促进评判性思维能力.ppt

促进评判性(Critical Thinking)思维能力 评判性思维的产生和发展 许多教育研究表明：学生在学习期间所获得的大量知识在毕业后将会遗忘，即使材料内容没有忘记，很快就会在众多的职业领域成为过时的东西. 高等教育的改革应注重培养学生在学校期间学习到作用持久的学习技巧和能力。 区分有关思维的概念 评判性思维(Critical Thinking)与一般性思维( Ordinary Thinking) 思维教学与评判性思维的教学 逻辑思维与评判性思维 创造性思维与评判性思维 评判性思维的产生的历史背景 是二十世纪五十年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论所提倡和主张的一种思维方式。 近年来评判性思维作为批判理论与教育联姻的产物，为教育带来了生机和活力。 Critical Thinking 评判性思维中的“critical” 评判一词来源于古希腊词 “Kritikos”, 意思是对事物敢于提出疑问，并进行分析和判断。通过评判性的思维过程，可以检测自身和他人的思维方式. 评判性思维的意义 近十年西方的教育界越来越重视学生评判性思维能力的培养。 1992-1995年 的ERIC光盘中，有关评判性思维的研究文献1500多篇。 增强学生的评判性思维能力应该是学校的关键目标之一，应当做为教改的主要内容。 教育中强调培养评判性思维的重要性 有利于学生在信息时代生存和发展 培养学生发现问题和解决问题的能力 培养学生识别他人的谬误和误导 评判性思维的定义 在现有的研究中，对评判性思维的定义有两种： 将其定义为一种能力 指个体对做什么和相信什么作出合理决策的能力。 将其定义为一种思维过程 有目的性的，对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等作出自我调节性判断 的思维过程。 评判性思维的综合定义 是个体对产生知识的过程、理论、方法和背景、证据和评价知识的标准等正确与否作出自我调节性判断的一种个性品质。 包括评判性思维的个性倾向性和个体心理特征两个方面，个性倾向性反映个体的评判精神，个性心理特征反映个体的评判能力。 评判性思维的技能 智力技能 评判技能 评判技能 学生要获得评判性思维的技能，必须具有使用技能的准备状态、意愿和倾向。 评判性思维的技能 定义和明确问题 判断相关信息 解决问题/作出结论 评判性思维的技能 定义和明确问题 评判性思维的技能 定义和明确问题 评判性思维的技能 定义和明确问题 评判性思维的技能 定义和明确问题 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 判断相关信息 评判性思维的技能 解决问题/作出结论 评判性思维的技能 解决问题/作出结论 评判性思维的技能总结 抓住中心思想和议题 判断证据的准确性和可靠性 判断推理的质量和逻辑一致性 察觉出那些已经说明或未加说明的偏见、立场、意图假设以及观点 评价价值和意义 预测可能的后果 评判性思维的教学途径 设置单独的评判性思维的课程 通过常规的课堂教学发展学生的评判性思维 通过隐性课程发展学生的评判性思维 设置单独的评判性思维的课程 儿童的评判性思维的培养课程 概念 概括 因果关系 逻辑推理 一致性与自相矛盾 整体与部分的关系 问题的形成 逻辑表述的转换 原理在实际生活中的应用 思维工具强化课程 通过常规的课堂教学发展学生的评判性思维 评判性思维与教育目标的关系 跨学科的课程 通过隐性课程发展学生的评判性思维 学校环境、家庭环境和社会环境对学生评判性思维的长期耳濡目染称为隐性评判性思维的训练。 评判性思维的训练方法 在学生比较熟悉的主题中，学生最容易获得评判性思维技能 提供各种不同的材料，进行反复的练习 创设良好的评判性思维的课堂气氛 评判性思维在护理教育中的应用 评判性思维能力可以适应现代护理实践中日益呈现的整体性、独立性、复杂性和多样性发展的需要 评判性思维在护理教育中的应用 评判性思维是21世纪护士所必备的能力之一，护理人员运用评判性思维能力进行有效的临床判断，发展新观点，建立自信心，并且确立终身学习的信念。 评判性思维在护理教育中的应用 全美护理联盟在必威体育精装版的标准中指出护理教育项目中要对评判性思维有明确的定义，而且有文件记录显示如何评估和测量护理学生的评判性思维能力. 评判性思维技能作为评价护理大学本科教育质量的特殊标准. 评判性思维在护理教育中的应用 美国护理教育联合协会也指出通过测量护理学生的评判性思维能力来评价本科护理教育项目和硕士护理教育项目 护理学科中的评判性思维的定义 是对护理问题解决方法的反思和推理过程，其中包括护理者的态度、技能、