与新课标一起成长后课标时代的反思唐希明安震海曹敏.pptVIP

小飞守角制作 第二部分：教学方法和手段 应用启发式教学，重点突出从特殊到一般的认知规律，善于运用图形直观帮助学生完善认知体系，特别要注意培养学生用图形帮助思考的好习惯，也是学好函数的重要方法。 小飞守角制作 第三部分：数学化过程的基本做法 《标准》注重运用图形直观理解函数的单调性，从而使学生认知有关概念时更加清晰、牢固。从图象出发： 基本流程： 小飞守角制作 （1）图象变化规律是什么？如图5，关于 两侧的变化规律是什么? （2）如何用代数语言刻画上述变化规律？ （3）学生的以特殊代替一般的习惯的纠正； 小飞守角制作 y x o y=f(x) 2 5 7 图4 y x o x0 图5 小飞守角制作 这里，设 的理解：（非常重要） 加深形式化的定义的准确理解，为了始终如一的在每一节课堂教学中，都能呈现这新教材的有效实施，防止“穿新鞋，走老路”的情况发生，我们学校通过“五课”活动（“五课”为说课、作课、观察课、校正课、追踪课（如图6），我们相信，长期将这一 小飞守角制作 做法落在实处，自然会形成教师的教学习惯，使之常态化，才能更好的使用和教好教材，以达到全员提高的目的，经过5年，82节课例，32节录像课，11节对比课和长期跟踪课堂，我们组撰写的《“五课”活动纪实》校本教材课题，获得了省级基础科技二等奖。 说 课 作 课 观察课 追踪课 校正课 图6 五课流程图 小飞守角制作 观察课的观察目标和操作 一、观察目标（二人一组） 观察目标的分解是依据认知心理学的理解：将知识划分为陈述性知识和程序性知识两个板块。 1.陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称描述性知识，属于“有形”知识范畴，主要包括三种不同水平：即符号表征，概念，命题，主要解决是什么的问题。 小飞守角制作 2.程序性知识是关于操作步骤和过程的知识，也称操作性知识，按照新课程的要求可理解为过程、方法、技能、情感、态度和价值观相关的内容，属于“无形”知识范畴。主要解决学习过程中“为什么”的问题，以此为目标将整个课堂分为以下几个重点观察角度： 小飞守角制作 A.情景引入是否及时合理； B.重点、难点划分是否准确，重点是否突出，难点分解是否合理； C.问题串及练习、变式练习的编排是否有效、合理，是否达到目标要求； D.是否将说课中的理念通过不同的方式充分的展示在整个教学过程中。 以上四点是描述性知识，解决”是什么”的问题。 小飞守角制作 A. 教学手段是否遵循课程标准的要求（启发学生亲历问题发生、发展到结果的全过程）； B. 教师本身的数学素养是否过硬（教态、语言，是否以人为本，是否真实、自然和和谐）； C. 学生活动是否是开放式、民主式的活动，关注学生学习的兴趣，观点及心智成长的亮点； D. 多媒体的应用是否得当，是否起到辅助的良好效果。 以上四点是程序性知识， 解决“为什么”的问题。 小飞守角制作 对于一线教师而言，我们始终强调三问： 一问：新课标为什么要设置学习这一内容？ 二问：新课标如何扫除这一内容有关的知识障碍？ 三问：新课程如何达成这一内容的课程目标？ 通过案例教学、反思、调研，最终让每一位教师将新课程标准要求的目标真正带入课堂。 小飞守角制作 谢谢大家！ 小飞守角制作 与新课标一起成长 ——后课标时代的反思 唐希明 安震海 曹 敏 银川唐徕回民中学数学教研室 小飞守角制作 在新课标实施后到今天，我们走过了整整10年时间，通过不断反思我们逐渐体会到了教材改革的真正意图和效果，我们真的体会到了人教A版教材发生巨大变化的原因和用心。我们真的体会到了学生学习方式的变化引起的学习兴趣、学习态度的变化，从而推进并将延伸至其终生的学习和教育。我们真的 小飞守角制作 体会到了教师和学生一起所经历的心智和个性成长，拓宽视野，从方法中体会本质，从本质的理解中校正自己的世界观及情感和态度，从而较少的阻挡他们获得成功的障碍。我们真的体会到了教材将受教育和数学中的方法训练相结合在一起的回归本位的做法，从而体会到学生学习和解决问题的能力增长的过程。 小飞守角制作 一、深远用意，良苦用心 在开始接触新教材时的感觉是换汤不换药的想法，数学就知识而言能有多大变化?但经历了9年的使用和不断的尝试、探索，我们终于明白编者的良苦用心和深远用意。从顺应学生的认识规律到从过程中体味方法，从而形成个体经历的痕迹，产生个体独有的理解和力量，