写字课程与教学设计.ppt

地方教材的开发 研发、制作 出版：印刷、发行 课程的实施与管理 课时：每天15分钟 教师专业培训：三个阶段 教学指导、教学服务 教学评估 开学第一课、同步课 《语文写字课》 开学作业 抄写、临写 每天10 -15分钟 同步写字课：“我会写” 阶段性评价 本周作业、本月作业 小结、评议、心得 成果展示 结业作业 结集印制 三年级下学期 · 第 14 课 （人教版） 北京芳草地国际小学三（1）班第 14 课 检阅 本课例字：截 我们的口号是？ 端端正正写字，堂堂正正做人！ 我们的目标是？ 1. 写一手好字； 2. 形成“八正”书写习惯。 正身（30秒） 整理桌面 执笔、坐姿 正字（30-45秒） 笔顺——书空 正心——静心。把心静下来！ 端正坐姿。深呼吸2-3次——深、长、匀、缓（20秒） 正察 画“察字示意图”（45-60秒） 找出宫点，画上记号； 画部件的外部轮廓。观察 部件在米宫格中的位置； 画平行线或延长线，找出笔画 间的等距关系； 察字练习（45-60秒） 填一填（30秒） 找一找、改一改（30秒） 正意 意在笔先。笔到意到。 正临：描一描、临一临（3-4分钟） 屏息描临：一字一息 正念 心存正念 默念评价标准：3+2（三要+端正+整洁）（15秒） 再临两遍。把临得最像的字圈出来。（45秒） 正校 1. 评价：“评一评”（45秒） 评价标准：三要+端正+整洁 “三要” （宫点+部件+平行等距）只评最后圈出的字； “端正、整洁”包括今天写字课所有的书写。 2. 校正：“校一校”（45秒） 只“校正”最后圈出来的字。 1. 评价：评一评（45秒） 2. 校正：校一校（45秒） 三要（宫点+部件+平行等距） 填上临写日期，签名。 （30秒）—— 大功告成 ！ ①正身-正字 ②正心-正察 ③正意-正临 ④正念-正校 * * 选自人教社《教师教学用书（语文二年级上册）》 案例一： P27“教学设计举例” “我会写”： 棋弹钢观戏琴养胡 棋 弹 钢 琴 养 （一）观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 （二）比较 差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。 如，“棋、弹、钢”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”左高右低。 优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。 如，“琴、养”中的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。 （三）分析 琴 字的结构学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。 如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。 琴 琴 琴 琴 （四）实践 评价时，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。 案例二： P62 “我会写”： 泪洋申抱扬京互 写字指导：尽管本课要求写的字比较多，但编排有规律，有利于指导学生观察、分析，发现书写规律。 如，“抱、扬”都有提手旁，都是左窄右宽的字； “泪、洋”都有三点水，也是左窄右宽。 结合前面几课学过的写字知识，可以提醒学生注意以下几点： （1）“京”的上横、“互”的下横是长横； （2）“申、洋”二字的竖为主笔； 汉字的书写规律 ———— 楷书 笔画：笔法、用笔 基本笔画及其变形 “永”字八法与20种基本笔画 结构：间架、结体、结字 “欧阳询《结体三十六法》、黄自元九十四法； 结构规则”、“结构规律”与“结构特征”； “读帖”与“发现结构规律”，“造字规律” “掌握”间架结构与“注意”间架结构； 赵孟頫：“结字因时相传，用笔千古不易。” 模糊规则 看似非常明了，但要用语言来对其描述则很困难。 或者难以言表，或者很难用一两句话简洁明确的陈述出来。 如语文中许多句法规则，我们都能用汉语正确的交流，但对于正确规范的句子该怎样描述，往往说不出来。 图式理论及其习得规则 图式是在不断接触图式例子基础上形成的。 图式的例子要经过精心选择或设计，以免形成不正确的概括。 格式塔原理 “整体不同于部分之和”。“分解即曲解”。 场论。 完型趋向原则。 顿悟。 语文教育家陆志平教授： 有些所谓“科学”的体系，搞得很琐细，看起来操作性强，其实既把简单的问题复杂化了，又往往把复杂的问题简单化了。 而重视感悟、熏陶、语感