创新教育大会，深圳峰会发言稿（宋校）-深圳市第二高级中学网站.doc

二高小空间，走出大世界 ——深圳市第二高级中学创客空间教育实践探索 尊敬的各位领导，各位朋友们， 上午好！我是深圳市第二高级中学副校长，宋文钦，在这样一个高品质的平台上与大家分享我校创客教育的做法和想法感到很幸福，这份幸福原本属于我们高玉库校长，由于他这几日身体不好，感冒发烧，今天的汇报由我代他进行。二高是一所拥有3000学生，建校仅8年的全寄宿制高中。学校虽然年轻，却实现了“贴地飞行”的跨越式的发展。 我校是深圳市最早开展创客教育的学校，早在2012年就开始了创客教育活动，在全市第一个开设了创客选修课，并率先打造了高品质的创客空间的学校。2015年5月，我校成为首批 “中国青少年创客教育联盟（M35）”成员。 我校创客教育工作起步早、发展快、做得实，在小小的创客空间，做出了一篇大大的文章。 下面，我就我校创客教育的一些做法和想法与大家做一个分享交流，以期得到大家的进一步帮助，结交更多的同行朋友。 一、我校创客教育成长的三个阶段 1、在濡染中起步 我校地处深圳高新科技产业带上，比邻大学城、科技园，离柴火创客空间仅2公里。建校伊始，学校便十分重视学生综合素养的提升，着重培养学生创新思维和实践能力。从优化课程结构、发展学生社团、举办科技文化节、创建特色实验室、开展研究性学习和综合社会实践活动等方面，卓有成效地推动了学生科技创新教育工作。 我校每年举办科技文化展示周、科技创新大赛、服装设计创意大赛、桥梁承重比赛等活动。学校创建大量学生创新实践的平台。为学生创造了良好的科技创新和动手操作的环境，学生创新成果丰富。许勤市长曾来我校专题考察机器人教育，给予高度评价。 在开展科技创新活动的同时，学校大力推动学生学习方式的转换，引导学生从被动的接受式学习转变为主动的研究性学习。学校连续多年开展研究性综合实践活动。如发动3000学生参加的“我为两会征提案”、“我为大运会献金点子”、“我的高考改革献金点子”、“深圳市中学生思维擂台赛”等研究性社会实践活动，都在深圳市内、外产生了较大影响。其中世界大学生运动会“声控点火”创意方案，受到社会各界一致好评，《中国教育报》等众多媒体都给予了报道，深圳《晶报》专门发表社论，建议26届世界大学生运动会采纳这个极具创意的点火方案，许勤市长还亲自接见了设计这个方案的学生代表，给予热情鼓励。二高校园充满了创新的氛围，学校将研究性学习、批判性思维、科技小发明小制作有机结合，将创新的思维方法渗透到其他学科中去，取得了显著的效果。我们的研究型社会实践成果在2013年联合国教科文组织举办的“首届亚欧学校道德教育论坛”上获得专家们的一直好评，中国教育报全程报道了我们的成果。 正是长期创新教育濡染的结果，二高学生创新思维和实践能力得以长足发展，创客空间就在这样一片沃土上顺利诞生。（起源于一个学生的倡议） 2012年，创客教育在中国大地兴起，学校率先将创客文化引进了校园。2013年8月，“二高创客空间”正式挂牌，成为国内和深圳市最早的校园创客空间之一。 2、顺潮流而为 2015年1月，李克强总理来到深圳柴火创客空间视察，发出了“大众创业，万众创新”的号召，掀起创业、创新的热潮，各种创客空间如雨后春笋般涌现。在这股热潮激励下，学校把创客课程纳入了学校选修课系列，先后开设了《3D打印》、《智能物联》、《盛思Arduino入门》、《机械搭建》等校本课程。从起步阶段的社团走向“社团十选修课程”的形式，让每一个二高学生受到创客教育，在每一个学生的心中播撒下一颗创新的种子。 学校大力投入，打造高品位的创客空间，设置实体书和电子书相结合的图书角，同时，还提供了老师录制的线上创客学习资源。在校园内多处设立创客点子征集箱，征集创意想法，让创客精神普及到校园每个角落，促使人人成为创客。 3、在创新中绽放 随着学校创客教育的深入推进，以及不断思考和积淀，学校在 “散打式”的实践基础上，逐渐形成自己的特色。“卡拉OK”式的创客空间就是我们有益尝试。简单的说，就是学生在创客空间进行的体验，就像一群志趣相同的孩子走进卡拉OK厅，自主选择课题，在愉快的环境中体验，自主选择素材自主去构建，自己制定计划，安排学习节奏，互教互学、分享成功。这种“卡拉OK”式的创客空间课程，充分激发了学生学习的兴趣和主动性，让小空间成为思想交汇的场所、思维碰撞的研究室、批判性思维展示的平台，手脑并用的休闲游戏间，创客空间成为学生向往的地方。 二高创客空间除了成为社团与社团联盟的实践基地外，还成为了学校创新课程的策源地、教学改革的试验田。学校成立教材编写组，积极组织师生创编创客教育教材，学生成为教材编写的主力军，全校师生成为创客空间的常客，学校呈现出“万众创新”的良好势头。 二、我校创客教育的四个特点 1、课程引领、面向全体 课程具有系统、稳定的特点。社团面向小众，课程面向全体。