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壹、依據 一、教育部「創造力教育中程發展計畫」推 動之六大方案，提出符合學校、學生與 本市特色之規劃方案。 二、教育部九十三年十一月四日訂頒「鼓勵 地方教育局推動創造力教育先期規劃補 助原則」。 貳、計畫緣起 在這個知識經濟的時代，光有知識是不夠的，更須將知識轉化為內涵，而知識之應用實須憑藉創造力，進而將知識應用在實際生活之中，我們期許未來社會的競爭力能在教育基礎上紮根，故藉相關創造力教師研習，由全校教師帶動學生進行創造力相關活動，進而形塑具有創意創思的校園文化風氣。 參、計畫目標 一、激發教師創意學養，提升教師知識創新能 力，培養教師創新思考及創意教學能力。 二、強化師生溝通的機制，促使師生間的創意合 作，刺激學生創造力思考，激發學生的創造 能力。 三、建構具有創意且能激發學生創造力之生活空 間，並期能達到學校活潑創意的永續經營。 四、提升校園人文素養，營造溫馨 、關懷、創 新、多元的校園文化氛圍，展現創意學子優 質的人文風範。 一、『創意文學』背景說明 （一）發展動機 １、提昇「e世代」學生寫作能力 利用中學生喜歡的多元媒體及次級文化，從中「萃取提煉」語文的精華，方能作為學生喜歡語文到喜歡寫作的「葯引」，進而「對症下葯」，甚而「固本培元」，以提昇「e世代」學生寫作能力。 ２、激發學生創意寫作的創思能力 以語文能力為前提，以新奇和有趣的寫作題材，開闊學生的思維及樂於創作的態度，並鼓勵學生展現獨特的個人色彩，並從不斷嘗試創造之歷程中發現學習樂趣，以展現文學寫作創造力與創新能力。 一、『創意文學』背景說明 （二）方案發展目的 １、培養國中生創意閱讀、創新寫作之新文學思維 讓學生體認：閱讀的樂趣是俯拾皆是的，而非僅限於書本之中。再者則是從多元的媒材中學習閱讀的方法(理解、體認、領悟、感受、評論)，並培養閱讀的興趣，再加以延伸及創作。期望引起並培養終生閱讀及創作的興趣。 ２、 能配合基測作文寫作精神，提昇學生多元寫作能力。 因應國中生基本學力測驗加考作文政策，期望能夠給予學生多元的寫作題材及創作方式，刺激學生僵化及八股寫作的思維。 二、『創意文學』課程架構 五、創意文學課程簡介及成果 @先有詞還是先有曲？ @歌詞內容分類 @修辭躲貓貓 @韻腳押不押？ @歌詞透視鏡 七色彩虹 紅色 是的刺眼的火炎 橙色 是夕陽下的溫暖 黃色 是我驕傲和感嘆綠色 是廣大的綠草園 藍色 是天上雲的未端 靛色 是傍晚星空的床 紫色 是美麗花朵綻放 遇見(泡妞版) 夢見 美女 的到來 我在零時零分醒過來 我想 我要 我期待 美女卻不能如願到來 雨天 晴天 沒人愛 我一人獨自在徘徊 向左 向右 向前看 我的辣妹何時才來 我遇見她 卻不敢向她告白 害羞的心 痴痴等著愛情來 我聽見風 來自地鐵和人海 我排著隊 買著她愛的雞排 我往前走 走過擁擠的人海 在人群中找到彼此的相愛 鬧鐘一響夢的世界眞虛幻 我遇見你 是最美麗的期待 總有一天 我的辣妹會到來 感到 春天 的到來 花在隨處隨地的盛開 花開 花落 春又來 春蠶絲盡看不見無奈 春去 秋來 又一載 我的青春一去復不在 想前 想後 想現在 我的明天依然空白 我期待誰 能許我一個未來 我盼的妳 會在哪樣的人海 我看見憂 藏在深鎖的眉間 我看見愁 躲在街燈的角落 我往前奔 奔向自由的天空 我們也常在人群裡受傷害 我望著天 天空的雲有點哀 我期待你 是最愚昧的悲哀 不敢期待 我的花兒會再開 廣告是啥咪？ 「廣為人知」而「告諸天下」 創意文學與廣告： 創意的文字呈現出的將是流暢而栩栩如生的影像畫面，而且那印象可令人久久揮之不去。 例如：汽車(m5) 例如：花東的海是夏天的啤酒泡沫 夏天的金門，空氣裡都是高梁的味道 豐收是秋天最美的樣子 往回看，青春的腳步不遠 往前看，人生的風味更美 眺望生命的真相 金句的特點 「慈母心、豆腐心」（中華豆腐） 「只有遠傳，沒有距離」（遠傳電信） 「不在乎天長地久，只在乎曾經擁有」（鐵達時錶） 「萬事皆可達，唯有情無價」 （萬事達卡） 「世事難料，對人要更好」 (安泰人壽) 「紙有春風最溫柔」（春風面紙） 「好險，有南山」(南山人壽) 「認真的女人最美麗」（台新銀行玫瑰卡） 「科技始終來自於人性」（NOKIA) 我看廣告文學的魅力 　廣告，是每天生活一定會碰到的事物，他多采多姿、千變萬化，其中更藏了許多人的構想及巧思，還需要