案例教学法的应用.docVIP

案例教学法的应用 　 案例教学法是会计教学中最为重要的一种方法， 对于职业教学而言， 其教学目标主要是以培养专业化综合应用型人才为主， 中高职教学中运用案例教学法具有重要的现实意义。案例教学过程中，教师应当根据具体的教学目标， 将案例与实际教学内容相结合， 让教师和学生在教学过程中实现互动， 让学生能够将理论知识与实践工作更好地结合在一起， 加深学生对知识的理解。案例教学法重视具体实践， 在实践中及时发现问题并解决问题，然后总结其规律性，并将规律与实践相结合分析。 　　一、案例教学法在中高职会计教学中的重要性 　　会计不但重视操作性和专业性，同时也重视方法性和理论性。特别是在高职院校的会计专业教学方面更为突出。中高职院校教学主要是以培养学生专业能力为主， 对学生进行具有针对性的专业化学习和培训， 使其通过学习能够符合社会的需要和专业的要求。虽然一些中高职院校学生在上学期间都能够掌握并了解会计专业的相关知识内容， 但在会计实践方面的能力欠缺。因此，中高职院校教师应当对会计专业教学进行改革， 通过实施案例教学法提高学生的专业能力，加强学生的实践操作能力。由于中高职院校学生的基础理论知识偏差， 对专业化知识的学习并不十分感兴趣，而案例教学法能够有效提高学生的学习兴趣，增强学生的专业动手能力，在中高职会计教学过程中起着不可忽视的重要作用。 　　二、案例教学法在中高职会计教学中存在的不足 　　(一)教学理念落后，阻碍教学实施 　　由于教学理念落后， 案例教学法在具体的会计教学过程中并没有真正做到与案例相结合， 仍然采用以教师讲授为主，或是在教学过程中，虽然增加了案例分析的环节， 然而却只是进行应试理论学习， 并没有起到真正的作用，导致教学效果不理想，学生不能更好地适应社会的需要。 　　(二)案例教学与其他教学方法结合存在不足 　　案例分析法要求中高职会计专业学生必须对本专业知识熟练掌握，并针对具体的实际工作， 从专业性的角度进行分析研究， 进而做出正确的分析和判断， 引导学生灵活运用专业化知识来解决实际工作中遇到的问题。案例教学法与其他教学方法之间存在着诸多不同点， 具有其他教学方法所不具备的优点， 然而实际中案例教学法与其他教学方法并没有很好的结合， 这样不利于中高职会计专业学生对专业化知识的吸收和学习， 没有发挥出应有的作用。 　　(三)师生关系存在局限化 　　在案例教学过程中， 教师应当尽可能地调动起学生参与学习的主观意识，鼓励学生善于思考，拓宽思路，大胆地提出自己的想法。然而，中高职学生与其他院校学生相比， 学习主动性和创新性偏差。中高职学生在教学方式上更倾向于传统的教学方法， 这就使得案例教学在中高职会计教学过程中的师生关系受到影响， 学生在学习过程中一直处于被动状态， 不能更好地发挥出案例教学法的具体作用，课堂教学气氛仍然不够活跃。 　　(四)缺少合适的企业分析案例 　　由于会计行业的特殊性， 很多企业的会计数据并未对外公布， 案例数据缺乏真实性和实用性。在案例选取的过程中，只能编造案例，不能有效反映企业存在的实际问题。学生在实际案例分析中， 由于没有实际的工作经验，很难对数据进行深度加工分析，仅局限于现有资料的计算。因此，在案例教学的过程中， 教师只能就数据算数据， 而不能深入解释企业真实的会计问题。 　　(五)案例教学的学时数较少 　　在会计教学中需要有一定的理论基础， 才能够正确进行会计数据的核算和审计等工作。因此在实际教学过程中， 教师总是要将基本会计知识讲授面面俱到， 才放心让学生进行案例分析， 这导致理论学时数与案例教学学时数分配不均， 真正用于案例教学的时间太少，无法吃透案例，只能草草了事。 　　三、提高案例教学法在中高职会计教学中的具体运用措施 　　(一)重视中高职会计教学改革 　　中高职会计教师应当从教学思想上进行转变， 将案例教学法与实际教学相结合， 不能单纯地只是进行课程设计而不重视具体方法。中高职院校应当重视会计教学方式改革， 认真分析和研究案例教学的重要意义和实践方式，重视教师的专业知识学习，通过专业化培训， 提高会计教师的专业知识水平和实践能力， 熟练掌握会计实务的处理方法和技巧， 对学生真正地做到案例教学， 指导学生进行会计教学实践。提高案例教学在中高职会计教学中的地位， 重视案例设计质量和课程知识点之间的关联， 充分发挥出教师在会计案例教学过程中的主导作用， 让案例教学在中高职会计专业教学中发挥出巨大的效能。 　　(二)灵活运用案例教学与其他教学方式 　　由于高等院校与中高职院校在学生素质和培养目标上存在明显的不同， 中高职院校会计专业教学更应当采取案例教学法。首先应让学生能够熟练掌握会计专业知识， 这样可