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武汉生物工程学院体育俱乐部教学现状调查及对策讨论 　　1 研究对象 　　此文以武汉生物工程学院为研究对象,并以该校的25名体育教师及768名学生为调查对象。 　　2 研究方法 　　2.1 文献资料法 　　此文回顾了2 000次全国公开发行的各种学术期刊、文献、报告和优秀硕士论文,并对文献进行了分类,为研究提供了理论依据。 　　2.2 问卷调查法 　　针对此课题的研究的目的和内容,全面设计了关于武生院体育俱乐部教学的基本现状的问卷。其中对体育教师发放了25份问卷,对学生问卷发放了800份。各回收25份和768份,回收率和有效率分别为100%和96%。 　　2.3 访谈法 　　实地走访武汉市部分高校体育部门负责人、体育教师,了解并搜集关于武汉市其他普通高等校体育俱乐部教学现状的一些重要信息。 　　2.4 数理统计法 　　运用SPSS 10.0数据统计软件包统计分析相关数据。 　　3 研究结果与分析 　　3.1 武生院体育管理机制 　　学校体育的管理机制是学校体育管理的机构设置、权限划分、系统的总称,制度的运行机制,是实现组织保证体育教育的总目标。《学校体育工作条例》第24条规定:“学校应当有一位副校(院)长主管体育工作”,同时也指出我国普通高校可以根据自己的情况专门成立有关部门的体育工作,招录专业的从业人员对体育工作进行安排和管理。但笔者学校在这方面显然做得不够,对于体育工作不够重视,缺乏对体育工作的管理。 　　3.2 武生院体育师资状况 　　体育俱乐部的教学对教师的能力提出了更高的要求,教师必需具备扎实的专业技能、丰富的理论知识,努力加强业务能力的学习,不断更新教育理念,要始终走在学科的最前沿。 　　3.3 体育教师的年龄结构 　　体育老师的年龄构成,研究人员发现,武生院体育老师大都分布在40岁以下,大多数集中在25～35岁之间,占17人,所占比例是68%;35～40岁之间的6人,所占比例是24%;40岁以上的1人,所占比例是4%;25岁以下的1人,所占比例为4%。可见,该校体育教师大多以青年教师为主。 　　3.4 体育教师的学历结构 　　学历结构是反映高校教师的技能水平和专业素养的一个重要指标。目前,我国体育教师的学历水平也越来越高。该校体育教师的学历大都是本科,有19人,占到总人数的76%,有6人为硕士学历,比重占24%,专科学历的教师已不复存在,硕士以上的为零。这一现象说明该校教师队伍在整体素质上和公办高校相比还存在很大的差距。 　　3.5 该校体育教师的职称结构 　　当前我国高校教师队伍中的职称人数比例大约是1∶3∶4∶2,但是武生院体育教师的职称结构与国家水平相比还是有很大差距的。从表4可以看出,副教授职称的仅2人,所占比例为8%,讲师的较多,有19人,所占比例为76%,助教2人,占总数的8%,助教以下的2人,占总数的8%。出现这种情况的根本原因在于民办高校的建校时间比较短,底蕴不深厚。 　　4 该校学生关于体育俱乐部教学的认识与看法的调查与分析 　　在实施该形式的教学改革中,教师是教学活动的领导者,学生是学习的主体,教师的教学活动是以学生为出发点,教学过程是根据学生的兴趣爱好而开展的。在整个教学改革方案实施中,学生对于体育学习的主动性和兴趣,以及教师在学生心中的地位都是针对体育俱乐部的教学质量考核的重要参考因素。 　　4.1 学生选择不同项目的原因 　　体育俱乐部教学是指在学校统一管理下,师生共同参与,将具有共同体育兴趣爱好,基于生理、心理、社会和自我完善等需要的大学生,以俱乐部的形式组织起来进行教学的一种新型体育教学形式。在教学中,学生所选择的不同的学习项目都是根据自己的兴趣爱好而进行的。根据调查数据显示:学生由于爱好和兴趣选择体育占68%,这表明大部分的学生可以选择自己的锻炼计划,爱好、兴趣是学生选择运动的最主要原因。36.2%的学生选择了自己擅长的运动,这说明中小学体育教育给大学体育俱乐部教学奠定了很好的基础,部分学生已掌握了个别项目的运动技能,培养了对体育的兴趣和爱好。26.4%的学生选择了教师的影响,可见,教师的教学能力和人格魅力在教学过程中会对学生产生深刻的影响。选择运动项目时受学生影响的有13.6%,这表明部分学生对体育缺乏认识,自己没主见,教师在体育俱乐部教学中,要与这部分学生进行沟通,对他们进行心理疏导。 　　4.2 该校师生对学校体育设施满意程度表 　　师生对于学校体育设施的满意程度,从表中可以看到,学生中有40.8%的认为学校的体育设施不能满足需求,而这一问题在体育老师中的比例是60%;学生中有56.7%的认为体育设施能基本满足,这一比例在教师中是40%;学生中有2.5%的认为能