合肥市南门小学葛靓清教学设计桂林.doc.doc

人教版PEP六年级下册Unit One How tall are you? B Read and write教学设计 一、教学内容分析 教学内容 人教版PEP六年级下册Unit One How tall are you? B Read and write 教学对象 六年级学生 教学项目 语词 shadow, become, lower, smarter 结构 ... getting/ becoming ... 故事文本 教学方法 任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学，归纳教学法 教学目标 语言能力 能用形容词比较级描述影子以及自己的变化。 文化品格 能倾听其他同学的不同意见并思考。 思维品质 能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。 学习能力 能在教师指导下运用不同阅读策略阅读故事并获取信息。 教学重点 学生能用形容词的比较级描述影子以及自己的变化。 教学难点 能通过预测、质疑、讨论等方式拓展思维。 运用任务 小组活动，思考自己的变化并写下来。 学习技能 学习层次 教学媒体 听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件 语词教学 √ √ √ √ √ √ √ √ 结构教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 课文教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 课堂教学过程 时间 教学步骤 教学流程 教学目的 教师活动 学生活动 预备铃响之后 热身准备 播放视频。 学生安静下来，观看视频，试着分辨视频中的场景。 教师通过播放视频让学生迅速进入课堂，同时初步感知城市、学校的变化。 第1分钟 启动教学， 激活学生已有知识 介绍自己，和学生互动。 引导学生用比较级说出城市、学校的变化。 听老师介绍。 学生试着用形容词比较级说出视频中城市、学校的变化。 教师导入教学内容，为阅读做准备。学生在老师引导下激活自己的已有知识，初步感知本课句型“It is getting...” 第2-4分钟 读前 引导学生观察图片，教授新词“shadow”。 出示影子的图片，让学生猜测分别是谁的影子。 在老师引导下关注照片上的影子，然后观察身边的影子，说出“shadow”。 根据影子的形状猜测影子的原型，活跃思维。 教师通过图片呈现新词“shadow”。 学生通过真实生活场境观察、看影子猜测说出新词，避免枯燥操练。 第4-7分钟 一读故事 让学生观察图片并描述，然后让学生预测故事的内容。 让学生快速通读故事。 1. 看图片，用形容词的比较级描述小鸭子与老树。 预测故事的内容。 2. 通读故事，回答问题：What’s the story about? 看图初步感知故事，激活学生已有知识背景与语言储备。 学生通过略读的方式找出故事大意。 第8-20分钟 二读故事 1. 引导学生阅读第一自然段并回答问题： What’s Little Duck doing? What does he find? When is it? What about in the morning? 2. 让学生预测小鸭子的问题。 3. 引导学生读第三自然段找出老树的回答。 4. 引导学生思考：Do you agree with Old Tree? 1. 学生读第一自然段，然后回答问题。 观看小鸭子影子变化视频，操练句型：It is getting... 观看太阳升起与影子变化的视频，然后用形容词比较级表达 “The sun is getting higher and higher, and the shadow is getting…” 预测小鸭子会问什么问题。然后阅读第二自然段划出小鸭子的问题并模仿读。 阅读第三自然段找出老树的回答并模仿读。 4. 观看科学老师讲解视频，理解太阳下山影子变长的科学原理。 老师引导学生学习课文，通过阅读获取信息。 英语与科学的学科整合，体现由英语学科转向学科英语的教育理念。 培养学生批判性思维。 第21-25分钟 三读故事 老师引导学生思考老树所说话的用意。 学生在老师引导下再次阅读故事，讨论、体会老树的话。“You are becoming a big beautiful bird!” 开放式问题，拓展学生思维。 第26分钟 总结故事 老师引导学生总结故事，完成思维导图。 借助思维导图，复述、总结故事，提炼重点句型。 强调故事的主线以及本课的主线。 第27-35分钟 拓展练习 老师示范为task1，展示一学生作业为task2， 引导学生完成任务。 以小组为单位，根据自己小组决定，选取不同难度的活动，完成练习。 思考自己的变化用形容词的比较级完成书写任务。