吕开东-河南省中等职业学校班主任工作研究与指导中心.ppt

* 班主任80%以上为40岁以下，90%以上有博士学位 * 发展 指导 理想 教育 日常 管理 成长 服务 四、班主任育人途径 科学具体 行之有效 严格规范 全面周到 发展 指导 四、班主任育人途径 “培养什么人” 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 马克思关于人的全面发展思想内涵 人的需要的充分发展 人的劳动能力的充分发展 人的社会关系的全面发展 人的个性的自由发展 人与社会发展的和谐统一 毛泽东关于人的全面发展的思想 培养德、智、体全面发展的，以实践、劳动为基础的“社会多面手”以及道德高尚的人 邓小平对人的全面发展理论继承发展 培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的具体目标 科学发展观 “三个代表”重要思想 发展 指导 四、班主任育人途径 智：使学生掌握比较完全的科学文化知识，具有分析问题和解决问题的能力，具备从事实际工作和劳动的能力 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 德：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观 体：使学生身体得到良好的发育，具有强健的体魄和充沛的精力 美：使学生掌握感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力及追求人生趣味和理想境界的能力 理想 教育 四、班主任育人途径 （一）境内外敌对势力西化、分化活动愈演愈烈 树立共产主义理想和坚强的意志，增强社会责任感，全心全意地为社会主义而奋斗 理想 教育 四、班主任育人途径 （一）境内外敌对势力西化、分化活动愈演愈烈 （二）经济社会发展的阶段性特征带来的新变化 （三）青年学生成长需求、群体思想行为特点发生变化 树立共产主义理想和坚强的意志，增强社会责任感，全心全意地为社会主义而奋斗 日常 管理 四、班主任育人途径 自我充实 自我充实 目标实现 专业巩固 专业巩固 目标抉择 目标抉择 专业适应 专业适应 目标调整 目标调整 角色适应 目标定向 目标定向 年级 四 三 二 一 1 2 3 4 5 6 7 8 学期 基于时间的学业管理和目标管理 点：抓住重要节点 线：厘清发展线索 段：把握关键阶段 面：促进全面发展 成长 服务 四、班主任育人途径 扩展视野： 国际视野、时代视野、大局视野、专业视野、人生视野 厚实基础： 理论基础、技术基础、方法基础、实践基础、信息基础 提升能力： 学习能力、思考能力、创新能力、交际能力、领导能力 增强素质： 政治素质、道德修养、人文修养、科学素养、身心素质 有需要就有服务 五、班主任工作方法 （一）构建基于学业支持的发展指导体系 毕业 入学 学业支持与发展指导体系 心理咨询 服务 团体辅导 学习辅导 适应性 问题 人际交往 问题 学习困难 问题 …… …… 生涯规划指导 目标模糊 问题 五、班主任工作方法 （二）把握育人格局中关键少数 五、班主任工作方法 （三）系统开展入学教育 强化归属感，提高适应性，提升使命感，促进新生实现学习目标、态度、动力、角色的转变 学习目标——从模糊到清晰转变 学习态度——从消极到积极转变 学习动力——从被动到主动转变 学习角色——从高中生到大学生转变 班级学生骨干选拔与培训，发挥班委领导核心作用 集体制定《班级文明公约》，促进公共进步 2.寝风建设 新生导航员：高年级学生深入新生寝室进行学习、生活等方面的指导和经验交流 寝室领袖：寝室长引领示范作用，带动整个寝室良性发展 “学习型寝室”寝风建设活动：积极推进宿舍学习制度化、生活习惯健康化、互帮互助常态化,形成良好的学习和生活作风，塑造良好寝风　　 五、班主任工作方法 （四）抓班风、寝风建设促学风 1.班风建设 为教师和学生之间搭建沟通和交流的桥梁和纽带，拉近任课教师和学生的距离，促进师生交流、交融，实现言传身教。 1.搭建学生与教师交流平台 五、班主任工作方法 （五）开发潜在的资源 2.开发隐性课程 正式课程：传统课堂授课形式 非正式课程：讲座、报告、文化活动等多元课堂 潜在课程：环境、文化、自我教育（学生自治）等隐性教育课程 五、班主任工作方法 （六）加强就业创业指导，助力学子成功筑梦 1.了解、宣传高校毕业生就业创业扶持政策，提高服务有效性 2.及时疏导、调适学生就业创业焦虑、受挫等心理问题 3.加强学生权益保护，防止就业创业中失信、被骗行为发生 4.加强校企合作，拓展就业创业渠道，开发就业创业资源 5.组织就业创业调研，总结经验、寻找规律、典型示范 6.把握学生毕业后的就业创业需求，提供必要的服务支持 （七）加强问题研究，努