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中小体育与健康课程教学设计与改革 一、现代体育教学面临的教育大背景 1、素质教育的提出 中共中央下发的《关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》指出“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪人才”。 素质教育的基本目标可以概括为：使受教育者“学会学习”、“学会研究”、“学会负责”、“学会关心”，最终达到“学会生存” 。 一、现代体育教学面临的教育大背景 1、素质教育的提出 教育的“全体性”与体育教学 在学校体育中实施素质教育，必须使体育教学“面向全体学生”。 一、现代体育教学面临的教育大背景 1、素质教育的提出 “全面性”与体育教学 体育教学的“全面性”是指：使学生在体育教学中能够得到全面发展。做到既懂得体育健身保健的原理、方法，又能够掌握一到两项健身的技术，还要强调能够在运动中体验到运动的乐趣。懂、会、乐构成了“全面性”发展的重要组成部分。 一、现代体育教学面临的教育大背景 1、素质教育的提出 教育“主动性”与体育教学 教育的主动性主要有两层含义：一方面是指，要在教学当中调动学生的积极性，最大限度地提高教学质量；另一方面是指，让学生在主动的学习中掌握学习方法，从而“学会学习”。 体育教学要想提高学生学习的“主动性”，就应该为学生提供“可以选择的空间”。 一、现代体育教学面临的教育大背景 2、学校体育现代化 第一个层面是学校体育在数量规模上的发展以及在体育条件、经费、设备、技术手段等方面的先进程度达到或超过现代化的一般特征要求； 第二个层面是制度层面的现代化，包括建立适应社会现代化发展的学校体育制度、体制和机制； 第三个层面是在体育价值、体育思想、体育态度、体育观念等方面实现现代化，这方面的现代化要求学校体育能够借鉴世界教育改革和体育科学研究的先进成果，改革陈旧落后的体育观念、体育内容、体育方法等。 一、现代体育教学面临的教育大背景 2、学校体育现代化 学校体育现代化的三个层面是从文化所包括的内容的性质方面进行分类的，按文化所包括的内容的性质进行分类，文化主要是由三个层次构成：即物质层、制度层和心理层。 一、现代体育教学面临的教育大背景 3、学校体育“健康第一”指导思想的提出 健康的体魄、健全的心理、良好的社会适应能力为任何时代、任何社会所必须，也是个人自我发展的重要前提。 为能够改善学生体质、增进其健康，1999年，中共中央和国务院在《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中提出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”、“学校教育要贯彻‘健康第一’的指导思想，切实加强学校的体育工作……。此决定针对学生的健康问题向学校教育和学校体育提出要求。 健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，还包括道德健康。 二、在体育教学中应重点把握的三方面问题 在体育教学中，只要把握“为什么”、“什么”和“怎样”三个方面的问题就基本能够把握整个体育教学的脉络。 “为什么”是指体育教学为什么要教，主要解决的是体育教学的目的目标问题；“什么”是指体育教学“教什么”的问题（教的内容）；而“怎样”是指怎样教，强调的是教学方法的问题。 二、在体育教学中应重点把握的三方面问题 从总体上来看，“为什么教”、“教什么”和“怎样教”是由一定的社会需要所决定的，即不同的社会历史时期，对体育教学的目标、教学内容和教学方法方面的要求是不同的，而所有这些不同，又主要是因为为了适应社会发展的需要，不同时期的体育教学指导思想发生了根本的转变，所以相应的教学目标、内容、方法也会出现相应的调整。它们之间的关系是社会需要→体育教学指导思想→教学目标、内容、方法。 二、在体育教学中应重点把握的三方面问题 体育教学指导思想是以教学目标任务为核心的基本观点与认识，它的主要作用是对体育教学实践起指导作用。 一定时期的体育教学指导思想往往反映了这个时期社会对学校体育、体育教学培养人才的要求，它与当时社会的政治经济发展水平、学校教育和体育的发展水平是相适应的，而且受教育方针与教学理论的影响。 三、我国不同历史发展时期学校体育教学指导思想的历史变迁 1、三基教育（1949－1965）： 从1949～1965年这十几年的时间里间，是我国全面学习前苏联的体育教学理论的时期，受苏联凯洛夫教育思想的影响，这一时期我国的体育教学指导思想是促进身体发育，增强体质；传授体育知识、技术、技能及对学生进行思想品德教育。在内容上，主要以基本体操、游泳、田径为主；而在教学方法上，主要采用以教师为中心、以传授运动技能为主的整齐划一的教学；在学校体育功能的定位上，强调体育教育的生物功能即强调体育教育的作用是对学生进行身体进行生物学改造并强调体育的政治教育价值。这一时期，虽然开创了新中国学校体育的新面貌，但也造成后