汉语教学的“慕课”热潮.docVIP

汉语教学的“慕课”热潮 　　“慕课”(MOOCs)就像一股狂潮席卷着全球各大高校，2008 年这一名称首次被提出，2011 年在美国迅速崛起，2012年被称为“慕课元年”，2013 年中国有多个知名高校纷纷加盟这个在线平台。MOOCs中的“M”是英文单词 Massive，即“大规模”的意思;“O”是 open 的缩写，即“开放”之意;第三个字母“O”是 Online，即“在线”;“C”代表 Course，即“课程”的意思。“慕课”的中文含义为“大规模开放在线课程”，由于“慕课”的载体是互联网。因此，它的传播速度快、受众人群广、社会影响大，对全球的高等教育的传统模式具有极强的冲击力。基于这些因素，有人预言，50 年以后，“慕课”的模式将代替传统的高校模式，世界上只剩下为数不多的大学还在传递着高等教育。“慕课”热潮的背后是对传统高等教育的恐慌甚至是质疑，面对这股热潮，我们应该更加冷静、客观、积极地迎接“慕课”所带来的挑战和机遇，根据学科自身的特点，来寻找相应的对策。 　　面对“慕课”的影响，就汉语言文学专业而言，要试着将“慕课”的优势融合到文科的教学当中去，学习它的长处，但是又不能因此覆盖了高等教育的自我特色。 　　一、通过“慕课”的互联网优势推动汉语言文学在全球的传播和影响 　　近年来，国外出现了很多“慕课”平台，如 Coursera、edX、Udacity、Futurelearn、Canvas、Network、Open2study、Udemy、Khan Academy 等等，其中 Coursera、edX、Udacity 并称为“慕课”教育的“三驾马车”。Coursera 是由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办，edX 是麻省理工和哈佛大学于 2012 年 4 月联手创建，Udacity 形式更为多样，除免费课程外，学生还可以参加一些收费的认证考试。 　　以 Coursera 为例，截止 2015 年 7 月，共有 1400 多万学员加入这一平台，而且学员的数量几乎每分钟都在呈递增趋势。Couresera 已经和全球 121 个机构建立了合作伙伴关系，其中多数为全球知名高校，以欧美地区为主，亚洲综合实力较强的几所大学也加盟了 Coursera 平台，如北京大学、东京大学、新加坡国立大学、香港中文大学、国立台湾大学。截止 2015年 7月，Coursera 提供了 1066 门课程的免费学习。北京大学一共开设了 37 门课程，其中有关文学类的有《中文入门》(自助课程)、《论文写作与检索》和《中国古代文化》(后两门都处于开设具体日期待定状态)。以《中文入门》为例，学习者可获得北京大学和 Coursera 认可的学习成绩，在学员的简历和档案中加入独一无二的链接，可以向全世界展示学员的数字证书、课程成绩和教学大纲等资料。国立台湾大学开设的课程有《东坡词》(开设时间 2015 年 8 月 18 日)，《中国古代历史与人物--秦始皇》(开设时间 2015 年 5 月 27 日)，《史记(一)》、《红楼梦》、《红楼梦二--母神崇拜》(后三门课程具体时间待定)。西安交通大学开设了《中国哲学经典著作导读》(自助课程)。上海交通大学开设有《唐诗宋词人文解读》(开设具体日期待定)。 　　据调查，现在中国国内慕课平台有一定影响力的是名为“中国大学 MOOC”的在线平台。截止 2015 年 7 月，一共有北京大学、浙江大学、四川大学等 47 所高校加盟了这个平台，网络课程一共有 406 个，其中文学艺术占了 41 个，哲学历史有30 个，经管法学 42 个。文学类有浙江大学开设的 《唐诗经典》，武汉大学开设的《文学欣赏与批评》、《方言与中国化》、《古文字学》、《中国文化概论》，东南大学开设的《大学语文》，山东大学开设的《神韵诗研究》等，不过，不少课程都还没有正式开课。以《唐诗经典》为例，课程计划 10 周讲授 10 个主题，课程视频 10 分钟左右，期末考试通过网站完成，要求学生在规定时间内完成，成绩分优秀、合格、不合格三级计分制，总评成绩60分至 84分为合格，可获得合格证书，85分至 100分为优秀，可获得优秀证书。 　　除此之外，“学堂在线”在国内也是具有一定影响力，总共开设了 468 门课程，与清华大学、复旦大学等合作，也有台湾地区包括台湾交通大学在内的三所大学加盟，更有斯坦福大学这样的美国名校加入。清华大学开设的 148 门课程中有关文学类的有《儒家修身之道》、《唐宋词鉴赏》、《中国古代礼仪文明(上)》三门;台湾新竹清华大学开设的 5 门课程中，有一门是《细读张爱玲》;斯坦福大学只开设了一门《妇女健康和权益》的课程。截止 2015年 7月，这些文学类课程基本都处于即将开课状态。