中职主题班会的设计与开展.pptVIP

中职主题班会 的设计与开展 佛山市顺德区陈村职业技术学校 李丹 中职生学情简介： 现在的中职生，大多是“90后”的孩子，他们生活在改革开放的新时期，思想、心理特征上都与“70后”、“80后”有所不同。他们通过各种媒体大量接受外界社会信息，难免“精华”、“糟粕”俱存。初中时，他们就跟不上学习进度，大多数学生学习习惯和生活习惯很差，思想行为很偏激，家长教育也跟不上。可以说，在目前应试教育的大环境中，他们是属于被教师遗忘的学生，也是被教育所放弃的学生，更是让家长感到无奈的学生。 这些学生很难对人敞开心扉，他们的思 想在潜移默化地变化着，而且逐渐脱离 了正常轨道。 较多中职生人格发展存在的问题： 学习基础薄弱，无心向学； 以个人为中心，忽视人际和谐； 意志品质薄弱,自我调控能力差； 无计划、无理想，缺乏自信； 无责任意识； 浮躁，兴趣偏移，追求不良刺激； 不良价值观，如错误的交友观念、婚恋观念； ………… 美国心理学家 吉诺特： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。” 中职生人格培养目标： 1996年，雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的研究报告，在这报告中，国际21世纪教育委员会着眼于广阔的国际经济、政治、文化背景和未来21世纪的发展目标，既从各国实际出发，又注意可行性，向高层决策者提供了一系列教育改革和行动依据的建议。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了21世纪教育的四个支柱： 学会认知 学会做事 学会共同生活 学会发展 迟希新——主题班会的主要类型： 日常主题： 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。 偶发主题： 根据社会上突发的一些事件，或班级中偶发的事件，及时开展思想教育 节日主题： 根据节日、纪念日等有一定教育契机的日子，及时开展思想教育 阶段主题： 根据学生的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。 阶段主题： 根据学生的职一、职二、职三的不同阶段心理特点及发展需求确定班会主题。 政治主题： 根据政治性较强的主流价值观，针对学生开展思想教育 班会主题——组成要素：班会题目 体现班会理念与内容。 紧扣主题，言简意赅，一目了然。 或富有文采，或针对性强，或新颖别致，或时代感强。 班会主题——组成要素：班会目的 主题班会期望要达到的目标：或从局部入手，针对班级中小部分学生需要解决的问题；或从整体方面，培养学生某种素质。 主要可以细分为：认知目标、情感目标、行为目标。 班会内容——设计要点 班会的内容应根据学生的生活实际和发展需要确定，应深入挖掘学生生活经验中的道德素材，满足学生道德发展需要，使学生易于接受。 具体表现为正确合理，富有科学性，教育性，趣味性，紧扣学生生活，符合班集体建设和学生个体发展的要求，有利于良好班风、学风形成。 班会内容——组成要素：班会结构 激趣导入——循序渐进——高潮迭起——总结升华 如：《善待挫折》主题班会结构： 认识挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——战胜挫折 敞现——交流——辨析——提升 如：《文明自律，点滴做起》主题班会结构： 班会内容——组成要素：环节题目 善用修辞，巧借谚语。 如：《爱，让我们在一起》主题班会结构： 创设情境，走进亲情——咀嚼往事，感悟亲情——反思自我，再悟亲情——歌颂亲情，回报亲情 结构整齐，讲究对仗。 如：《感受辉煌成就，感悟时代精神》主题班会结构： 图文说昨天——长辈谈开拓——小品演今天——诗歌诵明天 由浅入深，层层递进。 如：《善待挫折》主题班会结构： 初识挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——战胜挫折 班会内容——组成要素：素材选择 可取自班级：学生成绩数据、问卷调查结果、班级情况图片或视频等。 可取自学校：科任建议、师兄师姐建议、心理老师建议、主任校长建议等。 可取自家长：家长信件、视频、亲临现场等。 可取自社会：结合各节日，邀请企业家，社会现象图片、视频等。 班会形式——设计要点 班会形式应注意课堂教学形式的选择与内容相匹配，符合学