培育香港学生批判性思考能力之重要性.ppt

如何提升高階思維 ?- 批判思考的教與學 陳浩文博士 香港城市大學公共及社會行政學系 高階思維與批判思考 高階思維方法: 跨越學科、知識領域和生活範疇的思維方法， 對思維作評估的方法。 例子: 批判思考與創意思考 教與學 掌握基本原理及技巧 (Top Down Approach) 對實際事例進行比較 (Bottom Up Approach) 應用(Application) 甚麼是批判思考？ 對論証、判斷和決定作理性的核証與評估。 批判思考涉及的領域包括： (1) 演繹邏輯 (2) 歸納邏輯 (3) 謬誤分析 (4) 心理偏差研究 涉及領域屬哲學、數學和心理學的範疇。 (1) 和 (2) 研究思考正確的法則。 (3) 和 (4) 研究常見的思考陷阱。 破與立不可分割，要證明「Ａ」是錯等同於證明「非Ａ」是對的。 演繹邏輯 (一) 肯定前件式: 如果 p，則q；p，所以 q。 如果紀曉嵐不是侍昏君，則不用投河而死；乾隆不是昏君，所以紀曉嵐不用投河而死。 (二) 否定後件式: 如果 p，則q；非q，所以 非p。 如果下大雨，馬路會溼滑。道路不溼滑，所以沒有下大雨。 (三) 歸謬法 Lavoisior 採用了這個方法否定燃素(phlogiston)理論。他首先從燃素理論推出兩個結論，然後用實驗証明這個結論是錯誤的，從而推翻這個理論。 商鞅變法：如果行新法，便要處罸太子；不處罸殺太子便要廢法。 曾俊華: 港台應搞小眾節目 港台記者: 港台還可以做新聞報導嗎? (四) 選言推理 p 或是 q；如果 p 則 r ；如果 q 則 r；所以 r 。 特區政府可自行把繼任特首任期定為兩年或五年，定為兩年，有人會提出施法覆核，定為五年，另一幫人亦會提出施法覆核，因此施法覆核難以避免。 (五) 如何與疑一個有效論據: 有效性 (Validity): 如果前提是真，則結論必定是真。 真確性(Soundness): 論據有效，並且所有前提是真。 有效論據，並不一定真確。 歸納邏輯 歸納推廣(Inductive Generalizations) 全稱推廣 (Universal Generalization) 從樣本的特性推出「所有 A 是 B」。 統計推廣 (Statistical Generalization) 從樣本的特性推出 「X% 的 A 是 B」或 「A 與 B有顯著的統計關係」。 樣本要夠大和夠多樣性。 類比法 (Analogy) 例子: Tragedy of the Commons、 不予治療、動物權益、外交政治等等。 參照項的數量要多 參照項與類比項在多方面很相似 相似的方面與結論相關 不相似的地方不會削弱結論的可靠性 結論不可以過份精確 因果推理 (Causal Inference) 求同法：除魚生外，甲與乙吃了不同的東西，所以，魚生是導致他們腹瀉的原因。 差異法：甲與乙所吃的食物基本一樣，唯一差別是甲吃了生蠔但是乙沒有，甲有腹瀉但乙沒有，所以，吃了生蠔是甲腹瀉的原因。 同異法：(1)加拿大與英國的政治制度很不同，主要相同的地方是兩者的國會制度相類似；(2)加拿大與美國的政治制度很相似，主要分別是前者行英式國會制(parliamentary system) 。英國國會議員黨性很強但美國國會議員黨性較弱，加拿大所採納的議會制度是國會議員黨性很強的原因。 剩餘法： A 加 B 帶來 C 加 D，A 產生 C，所以 B 產生 D。 我跟花貓共重一百三十磅，我的體重是一百二十磅，所以花貓重十磅。 居里夫人發現瀝清鈾的放射性比純鈾強，意味著瀝清鈾含有其他放射性元素，因而發現鐳，一種新放射性元素。 共變法： 金屬棒的長度與溫度成正比。 氣體的壓力與體積成反比。 以上五個方法假定我們已知道可能令事件發生的所有因素。 假說 從現象p 出發提出假說 h。 如果 h 真，p則真。 h 能為p的發生作合理解釋，並難以想像其他合理解釋。 例子 ：大陸漂移學說 謬誤分析 謬誤不單只是思考上的錯誤，它還會誤導我們，以為其思考方法是正確的。 語言的誤用 著色的謬誤：二次大戰日軍侵佔南京卻被改寫為「進入」南京。 不相干的謬誤 非黑即白的謬誤：如果亞歷山大市圖書館藏書的內容與可蘭經相符，便是多餘的。如果違背可蘭經，便是褻瀆神靈。所以便焚毀所有藏書。(此謬誤論據有效但不真確) 組合謬誤：信用咭每天還款利息很少，很多人便以為每月或每年還款利息也很少。 偽科學的謬誤 語言含混。 多用金句、座右銘。 包含正反兩面的預測。 幾乎不會與任何事情相衝突。 作多種預測。 隱瞞錯誤預測。 事後加入補救假設。 心理偏差研究 判斷的偏差 事後孔明的偏差 (Hindsight Bias) 當一件事發生之後，很多人都錯誤地以為自己可以預先知道事件會出現和其出現的原