主动课堂”有效教学模式解读.pptVIP

“主动课堂231”有效教学 模式解读 任万宝 2012年9月25日 提要 “主动课堂231”有效教学模式产生的背景 一 “主动课堂231”有效教学模式的基本内涵 二 三 四 “主动课堂231”有效教学模式的六大环节 “主动课堂231”有效教学模式运行的步骤 “三位一体”课堂教学模式改革的背景 一 2009年中考成绩 本届考生人数：1222 分数段 人数 比例 80-82分 24 10.81% 70-79分 38 17.12% 60-69分 226 11.71% 50-59分 229 13.06% 40-49分 35 15.77% 32-39分 21 9.46% 合计 179 80.63% 31分以下 43 19.37% 2012届录取新生情况 录取学生人数：1262 分数段 人数 比例 80-84分 1 2.16% 70-79分 34 7.36% 60-69分 44 9.52% 50-59分 264 13.85% 40-49分 105 22.73% 32-39分 118 25.54% 合计 375 81.17% 31分以下 87 18.83% 1、数字校园 2010年中考成绩 本届考生人数：1231 分数段 人数 比例 82分满分 36 2.60% 80分以上 62 5.19% 70-79分 37 16.02% 60-69分 34 14.72% 50-59分 30 12.99% 40-49分 39 16.88% 31-39分 33 14.29% 合计 185 80.09% 30分以下 46 19.91% 2013届录取新生情况 录取学生人数：1230 分数段 人数 比例 82分满分 0 0.00% 80分以上 0 0.00% 70-79分 21 4.20% 60-69分 38 7.60% 50-59分 70 14.00% 40-49分 113 22.60% 31-39分 139 27.80% 合计 381 76.20% 30分以下 119 23.80% 近三年我校高考录取情况 年度 考生 人数 项目 本科 专科 提前批 第一批 第二批 第三批 2010年 399 录取人数 24 99 204 录取比率 1.6% 24.5% 51.1% 87.6% 2011年 566 录取人数 30 151 317 录取比率 5.3% 26.7% 56% 87.6% 2012年 766 录取人数 4 33 227 445 录取比率 0.05% 4.3% 29.7% 58% 90.5% 既要追求较高的培养目标，又不能放弃大多数学困生 课堂教学本位缺失(学生主动性较弱），课堂教学效率急需提高 省一级学校评估，缺乏科学的课堂教学评价依据与支撑 以上数据说明 2、新的机遇与挑战 组织机构 组 长：岑启和 副组长：李学谦 周青荣 罗汝康 滕红杨 任万宝 成 员：张 春、吴 君、梁启宝、李美芳、罗文盛、岑新炳、彭新丽、姚志华、林武、蔡雨、高初中各学科教研组长、 高初中各年级长、 、高初中各年级备课组长 3、成功经验的启示 山东杜郎口中学 改革前：山东杜郎口中学 班子不思进取、教师人心涣散、学生厌学严重、家长怨声载道。曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，处于被撤并的边缘。 改革后： (10+35模式） 2002年以来每年综合考评都在全县前三名。 07年全校268名学生报考示范高中，有167名被录取。 改革的经验： “三三六”自主学习模式 1、三特点 3、六环节明确目标??? 展示提升 ?????? 分配任务??? 穿插巩固 ???? 分组合作??? 达标测试 ?????立体式 ???????? 大容量 ???????? 快节奏 2、三课型 ???????? 预习 ???????? 展示 ???????? 反馈 ??? ? ?????? 3、成功经验的启示 改革前：江苏东庐中学 地处南京市溧水县永阳镇东庐村的一所农村中学。师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。 改革后： 被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省、全国中小学学习的先进典型。 改革的经验： “备研合一” “教学合一” “讲学稿” 江苏东庐中学 山东昌乐二中的“271”模式 “271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评 不让教师进课堂?