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浅析以一学年为周期的预科汉语强化教学模式 　　一、引言 　　汉语预科教学是一种特定的语言教学阶段，专指培养来华留学生汉语交际能力和提高汉语水平，并以汉语为媒介衔接留学生的专业基础知识的一种特定时期的语言教学。教育部规定自2010年9 月1日起，对中国政府奖学金本科来华留学生进行一年的汉语预科教学。在一年时间内能顺利地通过HSK4级的政府奖学金生方可在第二年进入自己所属大学进行专业学习。因此，对于开展汉语预科教学的院校和相关的师生们，通过HSK4级和掌握专业基础知识成为这段特殊学习期间的共同目标。对留学生开展有针对性的汉语强化教学成为达到此目标的唯一途径--在较短的 时间内，通过强化教学提高教学效果，顺利通过HSK4级并进入专业学习。 　　二、华中师范大学国际文化交流学院汉语预科班及学生的基本情况 　　华中师大国际文化交流学院早在2008年就开始接受汉语预科生，也是全国首批来华留学预科基地之一。截止到2012年底，我校的留学生数量达2345人，其中预科生348人，占总数的14%。以2012年的预科班为例，大多数预科生都来自非汉字圈的国家，来中国以前没有接受过任何的汉语教育(零基础学生)。他们要在华中师大预科班进行为期一年的汉语学习，在通过HSK4级后进行自己的专业院校学习。他们要在一年的时间内顺利通过HSK4级，还要学习专业基础知识，显然预科汉语教育与普通的语言进修生教育差别很大。在这种情况下，任务重，时间紧，强度大，因此预科汉语教学采取强化教学的模式是十分必要的。为期一年的预科汉语强化教学可以大致分为四个阶段：预备期”提高期”备考期和衔接期。本文以华中师大国际文化交流学院汉语预科班为例，阐释各个阶段的教学重点和特点以及留学生在学习过程中所面对的困难和问题，并提出具体的解决方案。 　　三、预科汉语强化教学的四个不同的阶段 　　1、 预科汉语强化教学的预备期 　　预科汉语强化教学的预备期，一般是指开学后的两个星期，让留学生对汉语有大致的了解，教学的重点应该放在拼音和汉字上。对于大多数的零起点外国留学生来说，从非声调语言转向声调语言，从拼音文字转向方块文字是较为困难的。汉语的读音有四个声调，还有翘舌音，前鼻音，后鼻音等语音，汉字的书写笔画众多，字体结构复杂，而且将汉字的形音义在留学生的头脑中建立起一定的联系，就更为困难了。留学生从一开始接触汉语，就容易产生一种畏难情绪和排斥的心理。因此，在预科汉语强化教学的预备期，帮助留学生解决他们在初学汉语时的疑惑和困难，排除他们的焦虑心理，使留学生在轻松愉快的气氛中接触汉语，了解汉语，并帮助他们更快地熟悉拼音，认知汉字成为了这个阶段的教学目标和重点。以提高兴趣为主的汉语强化教学也成为此阶段的教学特点。 　　2、 预科汉语强化教学的提高期 　　预科汉语强化教学的提高期是指从开学两周后一直到第一学期期末，对留学生听说读写各方面语言水平提高的阶段。在预备期的汉语学习中，留学生已经对汉语拼音和汉字有了一个大致的了解。因此，提高期的教学重点应该放在对留学生语言水平全面提高和交际能力培养上，并同时开设以综合课打头”听说课和读写课并行随后的课程模式。这样一来，既可以使听说读写各个语言水平得到均衡的发展，也可以侧重某一技能的训练，专门提高某一方面的能力。为了能在下个学期顺利地通过HSK4级考试，此阶段的教学至关重要，如果学生能在高强度下继续保持高效的学习，必定为HSK4级考试打下坚实的基础。因此，强度高和输入量大为此阶段的教学特点。 　　3、 预科汉语强化教学的备考期 　　预科汉语强化教学的备考期是指从第二学期开始直至留学生考完HSK考试，专门针对HSK考试而开展的以考试复习为主的教学阶段(大多数留学生可从第二学期的3月份开始报名考试，所以此阶段大概为2-3个月)。因为HSK4级考试直接关系到中国政府奖学金生是否能顺利地进行专业院校继续学习，因此在HSK4级考试之前进行系统地复习，并对考试内容有针对性的学习是十分有必要的。虽然在四个月左右的提高期内打下了良好的汉语基础，但是现有的汉语教材中很少有能高度地贴近HSK4级考试的词汇要求和考试内容的教材，所以在备考期的学习过程中，教师需要自行编制一套备考资料，应该包括切合HSK4级考试词汇表及注解”覆盖考试范围的语法点和常考句式，并将这些语言知识和内容汇编成一册课文集，以讲课文”做练习的方式进行讲授和练习。这样更容易让留学生接受，学习的效果也会更好。贴近HSK4级考试要求的教学也是此阶段的教学重点和特点。 　　4、 预科汉语强化教学的衔接期 　　预科汉语强化教学的衔接期是指结束考试后直到第二学期结束，以汉语为载体的专业知识衔接教学。此阶段的教学带有一定的专业性