浅析以案例为引导，学生参与为主的卫生法学教学实践探析_0.docVIP

浅析以案例为引导，学生参与为主的卫生法学教学实践探析 　　一、案例教学法在卫生法学的应用中需要注意的问题 　　卫生法学的内容十分丰富，包括卫生法的基本理论知识、相关的卫生法律制度、卫生法的专题性三个部分。具有较强的理论性以及规范性。一般高校对卫生法学安排的课程较少，对于一些高职学生来讲，理解、接受知识的时间可能不够充足。有效的案例教学一定是基于研究的基础。教师要引导学生在课前对案例有一定的认识，在课堂讨论讲解前有自己独立思考的时间与空间，让学生作为课堂的主体，不要将教师自身的观点带给学生，先入为主，客观上抑制学生的思考。 　　(一)教师对案例教学法的认识不够充分 　　在大多数教师的教学过程中，习惯将系统的理论知识作为教学的主体，用案例进行辅助教学，加深学生对于理论知识的理解。其实不然，案例教学法讲究的是以案例作为教学的主体，以案例的方式组织同学们进行自主的学习。学生学到的不仅仅是相关的理论知识，更重要的是掌握一定的认识问题、思考问题、解决问题的能力。 　　(二)案例教学法对老师的要求更高 　　案例教学法相应的需要大量的案例，对于用于教学的案例也有一定的要求，首先必须是当前人们所关心的问题，要紧跟着时代的步伐，最好是学生比较熟悉的事件，这样有利于学生思考问题的角度以及思考问题的兴趣。同时，案例教学法还要求老师不仅要熟悉理论知识，还要有一定的实际操作能力，自身能做好理论与实际的结合，要善于在社会中发现问题，并且具有解决问题的能力，要不断的扩充自己的知识面，对一些现实性的，社会性的问题要有一定的敏锐性。教师除了要掌握法学、医学、伦理学等一些与之相关的知识外，还应对心理学、社会学等有所了解。除此之外，案例教学法很重要的一个环节就是课堂讨论，因为各人的思想、观点往往会有很大的分歧，因此很容易在讨论的过程中出现场面混乱，不易掌控的局面。所以要求教师还要具备一定的组织协调能力、对突发状况的应变能力、以及语言表达的能力。 　　(三)在选择案例时要注意其典型性以及时效性 　　作为案例教学法的核心，案例的选择也是至关重要的。一个好的案例不仅可以成功的激发学生讨论研究的兴趣，还可以很好的帮助同学们理解大量的基础知识。在设计课程时，应当注重案例与理论知识的联系，根据教学大纲所要求的目的，以及学生自身的接受程度来进行案例的选择。所选择的案例最好是生活中真实发生过的，有一定的资料可以查询，造成的社会影响较大的，最好是一些比较有争议的案例。要贴近生活，贴近学生，紧跟着社会发展的形势，具有一定的实用性。 　　二、案例教学法在卫生法学教学中的意义所在 　　(一)案例教学法的特色 　　首先，案例教学法具有真实性，并且较为生动，相对其他单一的教学方法也较为具体，在学习过程中能让学生直观的感受到，易于同学的学习和理解，能够充分调动学生学习的积极性。其次，案例教学法是一种对于教师和学生都能起到促进作用的教学方法，教师在准备课程以及教学的过程中，也能不断的完善自身的知识储备，提高自身的综合素质。并且能促使同学们养成一个注重能力培养的好习惯，而不是拘泥于单一的专业知识。 　　(二)案例教学的效果 　　1. 可以有效的激发学生学习的积极性。要切实的做到在课前就引导学生接触案例，了解案例，并且做一定的思考，有一个前期的准备工作，无形中养成一种预习的习惯。课前了解案例可以有效的节约课堂的时间，将有限的课堂时间充分的利用到交流讨论中，让学生更为直观的掌握一些相关的基本概念，能够与实际结合，举一反三，提高教学的效果。 　　2. 活跃课堂教学的氛围。可以引导学生养成换位思考的好习惯，将传统的灌输式教学方式有效的替代。活跃的课堂气氛不仅可以促进师生间的交流，还可以培养学生的沟通，交流以及合作能力。学生在学习时可以从案例的真实场景出发，设想出可能会产生的一些障碍，通过思考与讨论得出解决问题的办法，再经过一系列的对比，在短时间内选择出最适用的方案。为以后的工作打好基础，同时在实践中也缩短了案例与生活的距离。 　　3. 有利于提高医学生分析问题的能力。学生通常都缺乏一定的临床感知，通过案例法的教学手段，可以有效的在教学阶段引入真实的情景，使得学生能够较早的了解临床状况，以及解决方法。在学习阶段就做好卫生法学与临床的有机结合，为之后的学习与实践打好基础。 　　4. 促进学生的全面发展。当学生拿到一个案例，首先会在大脑中勾画出一个简单的情景，然后自发的对案例进行相关的分析、思考，最后在课堂中与同学，老师进行交流探讨，在整个过程中，无疑提高了学生各方面的综合素质，例如分析、思考、概括、陈述、语言表vou达、应变能力等，同时还可以锻炼学生的自信心。同时，真实的案例还可以供学生反省自我，在分析案例的同时，联系自身有哪些不足，避免以后