学习能力的培养与学习心理的调适.ppt

例一：学习动机不足 我是一位来自山区、家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母我也恨自己不争气，可我的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，我不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，我如何才能摆脱这种状态？ 例二：学习动机过强 我今年已经大三了，一直优秀的我一向对自己要求很高，当然这也与家庭的期望有关，父母都是具有高级职称的知识分子，在他们的言传身教下，我从小就知道努力与奋斗。在大学，我进行了认真细致的生涯设计，一步一个脚印向前走，成绩要拔尖，二年级通过国家英语六级和托福考试，为将来出国留学做好准备；三年级入党，使自己的政治生命有所昄依；与此同时锻炼自己在各方面的能力。于是，在大学我像一只陀螺飞速运转着，珍惜大学的分分秒秒，因为我相信：付出总有回报。我却发现离自己的目标越来越远，我忽然怀疑起自己的学习能力，我感到自己在学习上的优势在失落，甚至多年积累的自信也受到挑战，对未来，我忽然担心起来，我该如何办？ * 学术论文是科研成果的重要体现。韩国黄禹锡造假的科研论文先后都在《科学》等国际著名科技期刊上发表，给科学界和学术期刊界带来巨大的冲击和震撼。 更为可怕的是，最近发生在学术领域里的道德、伦理、诚信之争，比如论文虚假、学术不端、署名纠纷等，已从少数著名国际学术刊物波及整个学术期刊界，迫使期刊编辑重新思索一个“老掉牙”的问题：作者的论文应该怎样写，编者对论文又该如何审，是否还有更好的科学论文评估、审阅和发表程序？ 美国是世界上高等教育最发达的国家之一，现有高校4000多所。各大学都十分重视对学生的学术诚信教育，特别是像哈佛、耶鲁这样的研究型大学，从本科生入校伊始就开始进行。在美国，学术诚信教育(Academic Integrity Education)主要是通过以下几个途径来实现的： 2. 美国高校学术诚信教育 入学时发放新生手册，签署学术诚信保证书； 对教师进行指引和培训； 开展多种活动进行宣传和教育； 充分利用互联网和图书馆； 重视调查和研究； 及时应对新情况； 将学生纳入学术共同体中。 入学时发放新生手册，签署学术诚信保证书 美国大学都制订有学生学术诚信条例。条例对考试作弊、论文抄袭等学术不诚实行为，从定义、表现形式到处罚规则和申辩程序，都做了详尽的规定。条例还规定了论文引用文献资源时所应遵循的规范，并举例说明。上述条例均印制在新生手册中，在报到之际发给每一位新生。 除此之外，许多大学还建立了荣誉守则制度。新生入学时，都要求在荣誉守则上签名，做出学术诚实的保证。一些大学甚至将此作为新生最终入学的条件。比如普林斯顿大学在新生报到时，会发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。 对教师进行指引和培训 教师在引导学生遵守学术规范和对付学生舞弊这正反两方面，无疑起着重要作用。芝加哥大学认为，不仅需要对学生予以指引，对教师同样也需要予以指引。该校对新教师都要进行专门的职业培训，其中的一个重要内容就是指导教师如何应对学生的舞弊。斯坦福大学鼓励教师在课堂上运用文件夹教会学生如何进行研究和避免构成剽窃。达特茅斯学院则明文规定了教师的三项职责：持续地向学生提供什么是学术诚实的指导；改善能够增强学生学术荣誉的程序和环境；经常性地审查荣誉守则的执行效果。 开展多种活动进行宣传和教育 针对很多学生不了解，甚至从未认真读过学术诚信条例的情况，宾夕法尼亚大学在每年秋季开学之际，都会举行一次“学术诚信周”的活动，让每位新生在签署保证书的时候阅读学术诚信条例。阿尔伯特大学也有一个名为“学术诚信周”的活动，该活动是由埃尔克丝教授发起的。“有些作弊学生并不知道其行为构成了作弊”，埃尔克丝说，“虽然制订了很多规范或准则，但学生并不能很好地理解它们，因此有必要对学生进行宣传和教育。”奥克敦社区学院则通过散发传单等形式，告诫学生作弊的危害和后果。 充分利用互联网和图书馆 在美国，各大学一般都会将学生学术诚信条例、荣誉守则等规范放到本校主页上公布，以便教师和学生随时查阅。 大学图书馆在教育学生如何做到学术诚信方面，也扮演了一个非常重要的角色。芝加哥大学的图书馆每年都要对新生进行如何正确引用文献的培训。对于教师，芝加哥大学图书馆则有专门的工作人员，利用图书馆的资源为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助。此外，不少大学图书馆的主页上，都提供了大量的文献和相关链接，指引学生如何避免考试作弊和论文抄袭，指导教师如何对学生进行学术道德教育和识别舞弊。 重视调查和研究 对大学生的作弊、抄袭行为进行调查和研究