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如何培养学生扎实有效地识字写字能力语文教研 为了提升学生的识字写字能力，我制订了一套比较适合小学生的学习方案。 课程标准对小学学段识字写字的要求是：ldquo;喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望rdquo;，这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识和技能的目标是不同的，旨在培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感；课程标准还对识字写字提出了ldquo;多认少写，认写分流，认写讲用，分进合击rdquo;的基本理念。那么，在教学中，如何更好地落实这一指导思想，是扎实有效搞好识字写字教学的关键。 一、培养兴趣 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能主动去认读、书写。可是小学生都有活泼好动的特点，如果教师只是简单说教或者机械训练，学生难免有畏难情绪和厌倦心理。因此，我认为在识字写字教学中教师要把激发学生的兴趣放在第一位，要创设一些好的情境辅助学生认字写字，还要多表扬鼓励，让学生愿意识字写字，乐于识字写字，这是非常关键的。 二、掌握技能 二十一世纪是信息时代，信息社会的发展对教育提出了新的挑战。如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切要求。学生在开始学习的时候，会有强烈的阅读欲望，如果学生识字的速度比较慢，识字量比较少的话，就不能达到阅读的要求。时间长了，学生识字的兴趣和愿望不能满足的话，也会对今后的阅读产生一个阻碍，产生一个不良的影响。 从儿童认知发展来说，具备阅读能力为他们打开了另一个世界的大门。相对于现实世界，阅读可以为他们提供一个充满无数新奇、可能的想象、幻想世界，从而促进学生的思维以及对世界丰富性和多样性认识的发展。然而，实现独立阅读的前提是认识一定数量的汉字。众所周知，汉字的字形很多，读字很难。 但是汉字有一个优点，汉字表意，因此识词不是太难。一般认识一千多字以后，基本上就可以阅读了。为了鼓励学生多识字，我一方面加强课内识字写字教学。在课堂上，创设多种情景学习生字，充分利用多媒体教学生字，还利用汉字的构字规律指导学生认清字形、理解字意，把一些有趣的汉字编成顺口溜、儿歌等等，学生学得快，记得准；另一方面鼓励学生在生活中认字。 我把学生在生活中常见的字制成卡片挂在教室内，让学生说一说经常在哪里见到，怎么读，如果学生有主动认识的字我也制成卡片，下面还写上学生的名字，学生识字的积极性可高呢。在学生有了一定的识字基础后，我就在学校图书馆为学生借阅适宜儿童阅读的童话故事书，让他们阅读。这样边识边读，边读边识，有效促进了学生识字水平的提高和识字量的增加。 对于写字，课程标准也有明确要求，要求保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。这个理念得到了越来越多老师的认同。现在的学生生活条件好了，但是也比较浮躁，不愿意吃苦。通过认认真真写字不但能保证学生的身体健康，而且还能培养学生做事细致、为他人着想的好品质。从2010年开始，我们城关中心校就把写字教学纳入课程管理之中，不但制定了详实的实施方案，还制定了评价标准。各校聘请书法专家指导教师写字，教师再指导学生写字，每天有半个小时的练字时间。 我自己的做法就是以身作则，严格要求。首先我坚持每天练字，在黑板上哪怕书写一个字也必须工整美观，我的备课本、学习笔记本时时接受学生监督；从写字姿势、握笔姿势我都严格要求学生，不敢有一丝马虎。我还利用多媒体让学生参观一些著名书法家的视频录像，对他们的触动都比较大。在平时的作业中，我也是严格要求，每个字都要写规范，不能马虎。实践证明，学生字写的认真了，准确率也提高了，学生的行为习惯也得到很好改善。 三、发展能力 素质教育带来了教育改革的春天，第二课堂也成为我培养孩子认字写字的好阵地。我在班级中设置了认字考级，每个学生有一个认字袋，袋中都是学生课内外认识的字。每个月学生根据要求申报等级，在每星期的识字课上认读，最好的成绩作为学生的考级成绩。学生识字的积极性特别高。写字方面，我不只是让学生练字，还鼓励他们写好作品参加各种书法大赛，屡屡获奖也激励更多的学生投入书法练习之中，形成了良性发展之路。 3