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浅析医学生心理资本 　　医学院校的少数民族学生是医学生的特殊群体，是未来民族医疗卫生工作的骨干力量。少数民族医学生在内地医学院校不但要应对繁重的学业负担、日常生活、沟通交流、心理体验等诸多不适应，还会受到语言、学习基础、精神信仰等方面差异的影响，这些因素会共同影响其心理健康状况。良好的心理应对能力是少数民族医学生心理健康的重要基础。核心自我评价是个体对其自身和能力所持有的最基本评价，是影响个体认识自我以及处理问题的重要心理因素。情绪弹性是个体在面对负性情绪刺激时产生积极情绪以及从负性情绪体验中快速恢复的能力，高情绪弹性个体能够产生更多的积极情绪。 　　心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极的心理状态，是自信、希望、乐观、韧性等心理品质的集合。心理资本能够正向预测个体的核心能力。曾小娟等研究发现，个体的心理弹性正向影响其核心自我评价。由于良好的心理资本对个体的心理健康有积极的促进作用，但其是否参与情绪弹性对核心自我评价的影响过程尚待研究。本研究探讨心理资本在参与情绪弹性对少数民族医学生核心自我评价作用中的机制，为分析少数民族医学生的心理特点、开展有针对性的心理健康指导提供参考。 　　1 对象与方法 　　1. 1 调查对象 采用整群抽样法，2013 年 10 月选取在中国医科大学学习，生源地为少数民族聚居地的 2009-2013 级五年制所有少数民族医学生为研究对象。 　　1. 2 方法 　　1. 2. 1 调查工具 调查问卷包括 4 个部分: ( 1) 一般情况:包括年龄、性别、民族。( 2) 积极心理资本问卷: 共 26 个条目，包含自信、韧性、希望、乐观 4 个维度，采用 Likert 7级评分法计分，每个条目从 “完全不符合”到 “完全符合”，依次为 1 ～7 分，其中反向问题采用反向计分法。本研究积极心理资本问卷的 Cronbach#39;s alpha; 系数为 0. 837。( 3) 青少年情绪弹性问卷: 共 11 个条目，包含积极情绪能力和情绪恢复能力 2 个维度，采用 Likert 6 级评分法计分，每个条目从 “完全不符合”到 “完全符合”，依次为 1 ～ 6 分。问卷评分越高表明情绪弹性越好。本研究青少年情绪弹性问卷的 Cronbach#39;s alpha;系数为 0. 813。( 4) 核心自我评价量表: 此量表由 12 个条目组成，采用 Likert 5 级评分法计分，每个条目从 “很不符合”到 “非常符合”，依次为 1 ～ 5 分，其中反向问题采用反向计分法。量表包括自我效能、自尊、控制点 3 个维度。本研究核心自我评价量表的 Cronbach#39;s alpha; 系数为 0. 805。 　　1. 2. 2 调查方法 在取得学生知情同意后，以年级为单位进行调查，统一主试和指导语，调查问卷以匿名方式作答，当场收回。 　　1. 3 统计学方法 采用 SPSS 13. 0 统计软件进行资料的统计描述和分析。计量资料以 ( x plusmn; s) 表示，两组间比较采用 t检验; 相关性分析采用 Pearson 直线相关分析; 情绪弹性与心理资本对核心自我评价的预测采用 Logistic 回归分析，应用线性回归分析对中介效应进行检验。检验水准 alpha; =0. 05。 　　2 结果 　　2. 1 一般情况 本调查共发放问卷 105 份，剔除规律性作答和作答不完整问卷后，回收有效问卷 102 份，有效回收率为97. 1% 。其中男 45 人 ( 占 44. 1% ) ，女 57 人 ( 占 55. 9% ) ;年龄 17 ～25 岁，平均 ( 21. 2 plusmn; 1. 7) 岁; 维吾尔族 80 人 ( 占78. 4% ) 、哈萨克族 13 人 ( 占 12. 8% ) 、蒙古族 4 人 ( 占3. 9% ) 、朝 鲜 族 3 人 ( 占 2. 9% ) 、 柯 尔 克 孜 族 2 人( 占 2. 0%) 。 　　2. 2 少数民族医学生心理资本、情绪弹性、核心自我评价相关性分析 少数民族医学生心理资本 ( 127. 2 plusmn; 15. 6) 分、情绪弹性 ( 41. 9 plusmn; 8. 0) 分、核心自我评价 ( 38. 1 plusmn; 5. 8) 分。相关性分析结果显示，心理资本与情绪弹性呈正相关 ( r= 0. 618，P lt; 0. 01 ); 心理资本与核心自我评价呈正相关 ( r =0. 625，P lt;0. 01，) ; 情绪弹性与核心自我评价呈正相关 ( r =0. 612，P lt;0. 01，) 。 　　2. 3 不同性别少数民族医学生心理资