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浅析危机干预在防御大学生自杀方面的应用 　　1全国大学生自杀现状 　　根据有关数据研究，全球每年自杀未遂的人数多达1 000万以上我国平均每2分钟就有1人死于自杀，8人自杀未遂;每年有28.7万人选择自杀。另据统计，大学生自杀已经成为高校非正常死亡的首要原因。今年最热的新闻应当数中山大学历史系研究生自杀的新闻，其自杀原因尽是因为毕业论文没能完成需延迟毕业，此消息一出便引来了多方讨论，大学生自杀问题又一次被提到了风口浪尖。每年到毕业季的时候，大学生自杀问题频出，高校的防御措施并不到位。个人的自杀行为不仅是生命的逝去，更是对于其家人、朋友、社会人才流失的巨大打击。根据自杀的发展过程，可将大学生的自杀分为情绪型自杀和理智型自杀。情绪性自杀是指由一时冲动引起，理智型自杀是指案主经过深思熟虑之后有预谋的自杀。在大学生活中，自杀的原因有很多，一般是因为情感问题、人际交往关系问题、学业压力、经济压力、家庭变故、就业压力以及生活压力等。有社会学家分析，自杀不是单纯的个人行为，而是对正在转型的社会剧变的一种心理反应。由于社会的急剧变革造成的社会--文化不稳定状态，升学就业竞争加大，使得部分大学生失去安全感外来文化冲击，拜金主义盛行和某些社会消极现象，使得人们视为精神支柱的价值观念发生动摇人际关系的复杂，生活节奏快速化，加剧了部分大学生的适应困难。这些突变的社会环境与个体脆弱的心理素质交互作用，在某些负性心理应激源的催化下，可能会诱发某些大学生的自杀。 　　根据自杀的心理类型分类为:(1)心理解脱型。这种自杀者往往是在遭受挫折和打击时，缺乏应付技巧，心理承受力差。陷入悲观、悔恨、恐惧、孤独等状态，无望、无助感强烈，认为惟有一死才能导致问题的最终解决，在非理性认知支配下，把自杀作为逃避现实，寻求解脱的手段。(2)寻求关注型。有些学生遇到挫折和打击，一时激愤、企图以死来体现自己的价值和勇气，或者引起人们注意和同情。(3)抗争、惩罚型。如有些女学生受到恶势力侵犯和侮辱后，不善于拿起法律武器伸张正义，惩治坏人，而是以死抗争，证明自己的清白。有些学生在恋爱受挫时，把自杀作为一种惩罚手段我痛苦你也别快活试图以死让对方承受法律的责任或道义良心上的谴责。这类自杀在家庭纠纷、情感矛盾、人际关系等事件中比较常见。(4)要挟型。自杀者并非真的希望结束自己生命，而只是把自杀作为一种要挟对方，迫使对方就范或让步的手段。因此，及时排查出潜在危险的学生，避免其受到伤害，学生受到影响，建立健全大学生校园危机干预体系是一件重大任务。 　　2危机及危机干预浅析 　　危机是指峰体运用自己通常的方式不能应付所遭遇的内外困扰时的一种反应。它一般发生在个体无法避免的、强大的应激事件中，动员所具备的应付手段失败时，存在明显情绪、认知及行为功能紊乱，于是，个体处于一种心理失衡状态。心理学领域中，危机干预是指对处于心理危机状态下的个人采取明确有效的措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。它是一种短期的、对处于困境或遭受挫折而具有情绪性危机的求助者予以关怀和帮助的心理救助过程。心理危机干预的主要目的有二:一是避免自伤或伤及他人;二是恢复心理平衡与动力。心理危机干预适用于人格稳定和面临暂时困境或挫折的人，以及家庭、婚姻、儿童问题、蓄意自伤、自杀或意外伤害等情况。 　　贝尔金等提出了三种基本的危机干预模式，即平衡模式、认知模式和心理转变模式心理转变模式。(1)平衡模式适合于早期干预，主要目的是帮助人们重新获得以前的平衡状态。当个体用以往的方式不能解决目前的问题时，会出现心理或情绪的失衡。危机干预应该使危机个体的负性情绪得到宣泄从而恢复到危机前的状态。(2)认知模式源于Flies的理性-情绪疗法和Beck等人的认知疗法，适合于危机稳定后的干预。认知模式认为，心理危机的形成不是事件本身引起的，而是个体对应激事件的主观判断，人们对危机事件错误的歪曲的思维是干预的重要对象。通过校正错误的思维方式，帮助当事人克服非理性思维与自我否定，提高自我控制的能力，获得恢复平衡的信心。(3)心理转变模式认为对危机的考察应该从个体的内部和外部因素着手，除考虑求助者的心理资源和应对方式外，还要了解同伴、家庭、社区等外部环境对其的影响。除了以上三种模式以外，还有一种折衷主义的危机干预理论。折衷的危机干预理论是指从所有危机干预的方法中，有意识地、系统地选择和整合各种有效地概念和策略来帮助求助者。它很少有概念，而是各种方法的混合物，与理论概念相反，它是从任务指向操作的。应用折衷理论意味着不局限于任何一种教条式的理论方法。它要求将各种理论和方法很好地结合在一起，选择适当的方式以切合求助者的需要。 　　3危机干预在大学生自杀现象中的应用 　　大学生自杀行为一般是理智型自杀