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浅析基于“全息性耦合”的师资队伍建设 　　2001年，青岛职业技术学院提出“教学外置”的理念，试图将教学的全过程放在真实职业环境中进行;2006年，在教学外置的基础上进一步创建“实境耦合”人才培养模式;2011年，在前期基础上，强调“耦合”的“全息性”。在这里，“全息性耦合”是指通过学校、社会、企业多方的努力，将未知的各种隐性的关系激发出来，实现更高层次的互动与合作。 　　1基于“全息性祸合”师资队伍建设的特点 　　基于“全息性耦合”的理念进行师资队伍建设，要突出师资队伍建设的三性，即首要性、艺术性和永续性。 　　1.1师资队伍建设的“首要性” 　　师资队伍建设的“首要性”是指把师资队伍建设作为高职教育发展的第一的、首要的因素。在这方面，青岛职业技术学院确立了品牌师资队伍建设战略，实施名师工程计划，制定了教师学历提升学费报销政策，使60%的教师拥有硕士研究生以上学历，学院制定了教师培训与研修制度，40%的专任教师有海外培训经历;学院还建成了软件技术专业国家师资培训基地，不仅培训本院教师，同时培训其他学院教师。 　　1.2师资队伍建设的“艺术性” 　　师资队伍建设的“艺术性”，是指要把教师培养成教学方面的“艺术家”，注重教师动手能力和教学艺术的培养，以实现至善至高为最终目的，建设一支业务精湛、品德高尚，结构合理，既善于科学地教书、又富有艺术性育人的师资队伍。青职学院也把教师教学作为一门手艺、艺术来培训，引导教师在实境中开展“学教做一体化”课程改革，提高课堂教学和实践教学的趣味性、实用性，努力做到至善至高。 　　1.3师资队伍建设的永续性 　　高水平师资队伍建设是高职院校发展的永恒主题，是个长期而艰巨的工程。加强师资队伍建设，一方面，师资队伍培训的内容要与时俱进;另一方面，培训形式也要根据培训内容不断调整与改进。作为高职院校要组织教师参加国家、省级、院级培训，不断提升教师素质，逐步实现教师的可持续发展，教师素质不断提升，竞争力也不断增强。 　　2基于“全息性祸合”师资队伍建设的基本途径 　　基于“全息性耦合”的理念，青岛职业技术学院主要从学历提升、政府与企业挂职研修、海外研习与培训、校政与校企合作项目历练、会议培训、政策及新知识掌握等六个方面着手进行师资队伍建设。 　　2.1学历提升 　　根据学校师资队伍建设现状和需要，鼓励教师在职攻读学历学位，做好教师的学历学位提升工作，鼓励和支持教师在职提升学历、学位，不断更新知识，提高学术水平和创新能力。教师学历学位提升的具体路径，主要有三个:一是鼓励教师攻读硕士、博士学位，有计划、分批次的派教师到知名高校进行学历研修;二是到国内高职高专师资培训基地或其他示范性高职院校进行短期学习;三是与国内知名高校联合，进行专项培训，例如青岛职业技术学院与北京师范大学进行合作，成立的“北师大研修班”对教师进行教育教学方面的专项培训。总之，学校要出台相关的政策，鼓励教师进行不同形式和层次的学历提升。 　　2.2政府与企业挂职研修 　　高职院校要鼓励教师在政府、企业挂职研修，这既是高职院校专业发展的需要，也是塑造双师型教师的必然要求。政府挂职锻炼，主要是选派优秀教师到政府相关部门挂职学习、研究和锻炼，一方面，可以让高职教师了解地方经济规划和产业调整的必威体育精装版动态，提升资源统筹和整合能力;另一方面，通过让高职教师走向社会，融入地方，充分发挥高职人才库和智力源的作用，推进协同创新的发展。企业研修，主要是高职院校师资培训的重要环节，也是双师型素质培养的重要内容之一。教师进行企业研修的时间，可以利用寒暑假或者其他无教学任务的时间到企业进行兼职，既可以是短期的实践锻炼，也可以是长期跟踪式的研修。教师进行企业研修的内容，因专业的不同而不同。 　　2.3海外研习与培训 　　海外研习与培训，提升高职院校的教育国际化水平，有条件的高职院校要实施海外研习与培训计划，打造高水平的师资队伍。通过实施海外研习与培训，可以取得多方面的效果:一是拓宽高职院校教师的国际视野，有效促进高职教师更新教育教学理念、改进教育教学方法、提高教育教学水平;二是了解发达国家职业教育发展现状和动态，学习发达国家的先进理念，促进高职院校师资队伍建设，使得参加培训的教师在专业发展上有新的突破，成为在国内具有一定知名度和影响力的名师。在实施上，可以分批派出校长、骨干教师和学科带头人到海外研习与培训，拓宽优秀教师的国际视野，保障专业建设的国际视野和世界标准。随着海外研习与培训的发展，现在有很多高职院校，经过多年的国际合作，甚至在海外建设有培训基地，定期组织教师到基地培训与研修，取得了非常好的效果。 　　2.4校政与校企合