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浅析多媒体在初中生物教学中的推广 　　当今时代， 以网络和计算机为核心的现代技术越来越改变着我们的生产和生活,多媒体课件在教育教学过程中的应用越来越广泛。 多媒体教学可以增加课堂密度，提高学习效率。 尤其在生物教学中推广， 更能事半功倍，这就要求教师利用教学资源，同时必须具备一定的电脑知识和新的教育理念。 　　一、使用多媒体进行课堂教学的优点 　　运用多媒体进行课堂教学是一种新的教学模式,它可以形象、生动地创设教学情境，呈现综合教学的特点。 它可以充分调动学生的多种感觉器官,帮助学生更好地理解知识。 课堂学习时间是有限的,尤其是针对比较复杂的生物实验， 有的需要一两天才能出效果，例如，教学“食用真菌”孢子印的制作，一节课根本就完不成那个教学任务， 我针对这一问题先利用生物兴趣小组进行前期孢子印的制作，并且拍成录像，让学生在课堂上先观看前期制作过程，再继续进行后期的观察实验，从而也创造了良好的学习氛围， 学生开始主动地合作讨论学习，效果很好。 　　这一节课的尝试使我认识到新时期教学需要转变教师原有观念，教师要加强学习，要形成运用多媒体教学的观念， 充分认识到电化教学是新时代的要求。教师只有与时俱进，不断地给自己充电，才不会落伍，才能培养出合格的人才。 　　运用电脑网络辅助教学能够使得难点分散，使得教师以前难以讲清、学生不容易听懂的内容现在比较容易学会，这样既培养了学生学习的兴趣，又激发了学生的思维。 因此，我在几节课上又做了一些尝试：在讲“遗传和变异”知识的时候，学生对于基因染色体本来就没有印象，我在两个班上课时只是让学生勾勾背背，结果学生只是机械记忆，然而并不认识，更谈不上理解;另外两个班进行多媒体教学，课堂上集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观地表现出基因、DNA、染色体三者之间的关系，学生饶有兴趣， 同时形成了基因、DNA、 染色体的立体概念，两两对比，反差很大。 　　又如，我在讲“病毒的控制和利用”一章时，过去的学生对于植物病毒、动物病毒、噬菌体认识模糊，这一次我运用多媒体教学，展示了三种病毒的图片，其中对于艾滋病病毒的传播方式用动画的形式加以展示，学生有很深的体会，以至于课下针对各种病毒的传播预防展开了大讨论，收到了意想不到的效果。 可见这种多变的课堂既能激发学生的学习热情，又能引导学生主动学习，从而形成良好的学习氛围。 　　二、多媒体教学在生物课堂教学中的使用困境由于农村城市社会发展不均衡，文化水平发展也不平衡，在过去很长一段时间内，农村中学与城市中学相比有很大的差距，教学资源缺乏，现代化教学手段运用不足： 　　1.多媒体资源利用率低“工欲善其事，必先利其器”，然而就我们学校而言，有一个电子备课室，一个多媒体教室，总共16个教学班，理化生各有一个实验室，各个实验室内没有多媒体设备，虽然我们知道在课堂教学中运用多媒体技术的优势是明显的，但真正在实验室内上一节多媒体课基本就不可能实现，有些实验需要多媒体展示只能到其他功能室去做，然后才能回到实验室做实验。 由于我校资金缺乏，虽然按国家要求配备了基本的多媒体教室、电脑室，拥有了所谓的现代化的“硬件”，很难满足多个教师同时上课，各科任教师只有在学校要求有讲课任务时才轮流使用，多媒体只是成了教师练习电化教学技能的一种工具，很难在日常教学中发挥作用。 特别是对我们生物课教师而言，一节好的课堂教学，教师需要4-5天的时间才能完成备课任务，工作量很大，又加上学校的生物教师很少，我们学校每个年级只有一名生物教师，负责一个年级的课堂教学、实验教学、课外小组辅导，所以只有在公开课等比较重大的场合才使用，平常很少使用它，一是没精力，二是实验室没设备， 用的时候各种设备临时挪借。 　　2.教师制作多媒体课件的能力有待提高。 在农村中学有了一定的设备，可是教师对于多媒体的应用能力很差，尤其是表现在对课件的制作方面，虽然我们会一些简单的PPT制作方法，但是对于图、文、声、像的融合处理技术并不很懂，许多实用技术都在摸索，再加上生物课人手不足，从事这方面的制作技术就更显得很难。 　　三、对多媒体教学在生物教学推广的几点想法选准多媒体与生物课堂教学的结合点，适量引进教学可以减轻教师的工作量，减轻学生的学习压力， 它在教育中的作用不容忽视，我结合自己的体会提出几点建议。 　　(一)利用政策加强农村中学生物资源配备我们学校的课堂教学仍然主要依靠黑板加粉笔的传统教学手段，要想在教学中使用多媒体技术物质条件还需要进一步完善。首先要充分利用政策的扶持，要学习《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署，加大资金的支