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浅析多媒体教学在高中课程中的运用 　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学方式已经越来越多的被各个学校所运用，这种新的教学方式一改传统的教学，将新的技术运用，提高了课堂的效率，有利于学生更好的吸收知识。 　　高中是学生的一个重要的学习阶段，在高中，十分考验学生的学习能力与教师的教育水平，高中所学的知识量极为丰富，特别是高中历史，高中历史作为高考文综的科目之一，占据着相当大的比例，所以在高中阶段，学好历史至关重要。但高中历史课堂有其自身的缺点，所学内容多为历史史实，不能调动学生的积极性，学生对历史没有积极性，也就无法更好的学习历史，所以在高中历史课上积极的运用多媒体教学，将多媒体教学的优点与历史课堂的不足互补，提高学生学习历史的兴趣，让学生更轻松的记住知识，是一个十分不错的方式，下面就来分析多媒体教学在高中历史课上的运用。 　　一、高中历史课程中多媒体教学运用的优点高中历史中运用多媒体对于无论是对于老师传授知识还是对于学生接受知识都有很大的优点。下面就来具体展开说明多媒体教学在高中历史课程中的优点。 　　(一)多媒体运用对于历史教师教学的优点。 　　1.多媒体教学改变了传统的粉笔板书式教学,为历史教师提供了方便。我们都知道,高中历史所学习的知识量极为丰富,知识面宽广。历史事实较多。传统的高中课堂，为了能让学生更好的吸收，教师都会把重要内容罗列在黑板上，这样，在课堂上，教师将一部分的时间用在了在黑板上写字，所要讲授的知识量就会减少，这样就很影响历史教师的教学进程，多媒体教学的运用，教师就可以在课前做好相应的电子课件。在历史课上进行PPT播放，这样就大大减轻了教师的工作量，为历史教师提供了方便。 　　2.多媒体教学使知识系统化，直观化呈现，更能提高教师的教学效率与教学质量。现代多媒体技术的运用，可以极大的方便教师的使用。历史教师可以通过网络技术进行时间轴，网络图的构建，使所要传授的知识更为系统化，理论化，这样一来便可以大大的提高教师的教学效率与教学质量。 　　(二)多媒体教学在历史课堂的运用对学生的优点。 　　1.多媒体教学可以激发学生学习历史的兴趣。多媒体教学是一种新的教学方式，学生们接受新的技术的能力是极强的。高中历史的历史事实大部分在现今都有相关的影视作品，历史教师在课前几分钟可以播放有关本节课的历史视频，这是激发学生学习历史兴趣的一个极好的方法。一方面，课本的知识大多是以文字的方式呈现，但如果运用多媒体教学方式，将其转化成影视作品在课堂中欣赏，这极大的方便了学生对历史知识的理解，减少学生的高中压力，激发学生学习历史的兴趣。 　　2.多媒体教学方便学生对于知识的梳理，利于学生对知识的吸收，减少学生的负担。一个好的学习方法对高中学生来说尤为重要，高中学生本身就有沉重的学习负担，所以一个好的知识结构利于学生记忆，教师通过多媒体将系统化的内容呈献给学生，这样，学生记忆起来就十分方便，让学生对于历史知识的吸收更加轻松。这也就达到了历史教学的目的。 　　二、多媒体教学在历史课堂运用中存在的问题及解决措施首先，教师对多媒体技术的使用不熟练或多媒体基础设施落后，使多媒体教学不能正常进行。这一问题经常出现，历史课堂本身就要求要有很好的衔接性与连贯性，因为历史事实都是相互连接的，但是在现实生活中，历史教师对于多媒体教学不熟悉，不能很好的使用多媒体技术，或者由于多媒体基础设备落后，经常出故障，一节课不能很好的进行， 破坏了历史课的连贯性，就不利于历史史实以及历史知识的更好的传授,也不能将历史知识系统的传授给学生,让学生更还得进行吸收。这就需要历史教师进行定期培训，不断接受新的事物以及新的教学方式，在课外学习多媒体技术的运用，在课内熟悉多媒体技术的使用，以减少不必要的时间浪费。还有，有关教育部门还要定期排查多媒体的故障，对多媒体设备进行及时更新与替换，确保多媒体在教学的运用无误。其次，多媒体教学的过度运用，使教学轨道偏离，无法达到教学目标。 有些历史教师没能很好的掌握多媒体教学运用的限度，在历史课堂上过分运用多媒体进行，只是简单的把多媒体上的内容呈献给学生，而忽略了解释与说明，或是过分注意调动学生的积Zs极性，将课堂的大部分时间放在播放有关的影视视频上，而忽视了对于知识的传授。这样就偏离了教学轨道，根本无法达到教学目标，对于要面临高考的学生来说是极其不利的。 　　所以历史教师要充分把握多媒体教学的限度，将多媒体的优势充分发挥，同时也不忘结合传统教学模式的优点，不忘教学