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浅析审辩式思维在创造力发展中的重要地位 　　所谓“钱学森之问”，是问为什么我们的学校培养不出杰出人才。我认为，为了培养创新型人才，必须重视审辩式思维能力的发展。 　　一、作为核心教育成果的审辩式思维 　　审辩式思维是critical thinking的汉语翻译。今天，更普遍使用的汉语翻译是“批判性思维”。许多人已经发现，这个翻译与英文原意之间存在距离。在维基百科的汉语版中采用了“审辩式思维”的译法，本文采用这一译法。 　　在维基百科英文版中，对审辩式思维的介绍是:“审辩式思维是一种判断命题是否为真或是否部分为真的方式。审辩式思维是我们学习、掌握和使用特定技能的过程。审辩式思维是一种我们通过理性达到合理结论的过程，在这个过程中，包含着基于原则、实践和常识的热情和创造。审辩式思维的源头在西方可以追溯到古希腊时苏格拉底的方法，在东方可以追溯到古印度佛教的《卡拉玛经》(一部以倡导怀疑精神为突出特色的经典)和《论藏》等佛教经典。审辩式思维对一个人在教育、政治、商业、科学和艺术等许多领域内的发展都会产生重要的影响。” 　　二战以后，一些美国教育学者开始关注发展儿童的审辩式思维，到上世纪末，审辩式思维成为美国教育领域中谈论最多的话题之一，“审辩”成为使用频率最高的教育词语之一。 　　2005年，美国的“高考”-SAT进行了一次大的改革，改革的内容之一是将原来的“言语(verbal)”部分改为“审辩式阅读(critical reading) “。 　　人们已经形成共识，具有审辩式思维能力是创新型人才的重要心理特征，教育最重要的任务之一是发展学习者的审辩式思维能力。今天，伴随网络的发展，获取某种特定知识越来越容易。以往，为了查找一个资料，我们可能要在图书馆中寻找许多天。今天，借助移动互联，借助有哪些信誉好的足球投注网站引擎，我们可以随时随地从网络上获取需要的特定知识。今天，重要的已经不是对特定知识的记忆，不是向学生灌输一些特定知识，而是发展学生的审辩式思维能力。 　　今天，越来越多的人开始认识到发展审辩式思维能力的重要性。2013年11月20日的《中国科学报》在头版头条的位置，以《批判性思维教育至关重要》为题，报道了中国科学院院长、中国科学院大学校长白春礼在中国科学院院长奖颁奖典礼上的致辞。白春礼在致辞中特别强调，在造就创新型人才过程中，批判性思维教育至关重要。他说:“我觉得，一个优秀的创新型人才，一个有造诣的科研工作者，一定要具备很高的批判性思维能力。国科大应成为国家批判性思维教育、创新型人才培养模式的‘试验田’。希望国科大……把批判性思维教育贯穿学生培养全过程，引导同学们善于把大胆质疑与谨慎断言有机结合，大力提升批判性思维能力，真正把自己锻造成国家急需的优秀创新型人才。” 　　二、审辩式思维不是“大批判思维” 　　上世纪60年代，笔者亲身经历了”文化大革命”。笔者知道，“文革”中使用频率最高的词是“大批判”。“文革”十年中，《人民日报》和《红旗》杂志的许多社论标题中包含“批判”或“大批判”的字样。例如，《人民日报》1966年6月8日社论的标题是《我们是旧世界的批判者》。社论中说:“七亿人都是批评家”，这是一件了不起的大事情，这是一件划时代的大事情。七亿人都做批评家，是我国人民群众的伟大觉醒。 　　在马克思、恩格斯、列宁的著作中，“批判”都是一个常用词和高频词。马克思不仅高举“批判的武器”，而且呼唤“武器的批判”。毛泽东甚至不满足于“批判”，还主张“造反”。实际上，在马克思、毛泽东的思想成形过程中，他们的主张都不是自己所处时代的主流思想，他们都选择了当时的“异端”，他们都表现出对流行观念的批判，他们都表现出独立思考的倾向。 　　批判性思维与“文革”中倡导的“大批判”有什么区别呢?当我们今天谈论审辩式思维的时候，当我们今天强调发展学生的审辩式思维的时候，确实包含着马克思和毛泽东倡导、力行的独立思考精神和怀疑精神。同时，我们所说的审辩式思维还包含更丰富的内容。 　　我们并不比马克思更高明，但是，我们比马克思了解科学发展和社会发展的新进展。与马克思相比，我们知道了相对论、量子论、哥德尔定理、大爆炸宇宙学等20世纪的科学发展进展，我们知道了20世纪国际共存主义(一般译为“共产主义”，笔者认为此译法不妥)运动的兴起和遭遇挫折，我们知道了两次世界大战和具有毁灭性的核武器。今天，当我们站在马克思、维特根施坦、波普尔、库恩、图尔敏这些先贤智者的肩膀上开始思考的时候，我们赋予了审辩式思维更多的含义。 　　在笔者理解的审辩式思维中，不仅包含“独立思考”，还包含“价值多元”。笔者认为，具备审辩式思维的人，不相信唯一的正确答案，不迷信自己关于“大象”的经验，他们不会为了捍卫