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浅析小学数学教学如何提高学生的学习兴趣 　　俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物产生兴趣，才会调动内在潜能，积极主动地去追求、去实践、去发展。数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科，在数学教学中，我们只有顺应小学生的年龄特点， 认真钻研教材，转变学生的学习态度，循序渐进，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与，才能使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习，从而促使他们自主发展，培养学生的数学能力。通过多年的实践，我体会到，要提高数学兴趣就要从以下几个方面入手。 　　一、注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强 　　建立良好的师生关系是数学教师教育教学活动中非常重要的一个方面。 好的师生关系， 能充分地调动课堂气氛， 活跃学生的思维，达到教师与学生的共鸣，实现高效课堂。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生。 ”教师在教学中始终面带笑容，会给学生一种亲切感，从而调动学生内心的情感， 使学生产生学习的动力。 因此，在课堂教学中，教师要带着和蔼可亲的微笑走上讲台，用平等的态度对待每个学生，使师生情感得以交流， 为努力营造一种和谐愉快的课堂氛围， 让每一个学生都以良好的心态参与到课堂学习之中。 对于学习成绩不理想的学生，教师要多发现他们的闪光点，多采用鼓励方式，帮助他们树立自信心，激发他们的求知欲和学习热情。 　　二、 利用多媒体课件辅助教学， 突出重点、化解难点，提高学生学习的兴趣 　　小学生还处于形象思维阶段， 他们对一些直观的事物比较感兴趣。 这就需要我们教师在教学中尽量借助直观形象去获取抽象的数学知识。 多媒体具有形声、 动画兼备的优点，能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点， 并促进小学生形象思维向抽象思维的过渡。 例如，在教学“角的认识”这一课时，我们可以用多媒体出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里? 然后利用多媒体中的绘图功能画角，使学生建立起角的概念。 这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象。 这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，突破了教学难点， 促进了小学生由形象思维向抽象思维的过渡。 　　三、利用数学知识解决实际问题 　　数学来源于生活又应用于生活。 因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。 学生掌握了某项数学知识后， 我们可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的情境。 例如，学了“按比例分配”的知识后，让学生算一算本班男生和女生各占全班人数的比率;学了“利息”的知识后，算一算自己在“小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。 　　四、利用合作学习方式提高数学学习兴趣 　　《数学课程标准》提出：“倡导自主、探究 、合作的学习方式。 ”课堂上大家都已经习惯转变传统的教学方式， 无论在大班还是在小班中积极添加“小组合作”的学习方式。 合作学习改变了以往单一的授课方式， 改善了课堂气氛， 帮助学生形成良好的品质等方面产生了良好的效果， 被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革!”越来越多的学生开始喜欢数学课， 对数学的兴趣越发的浓厚起来。在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。 我们要将多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间， 从而使得每个学生都有自由发挥的平台。 　　五、采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣 　　游戏是孩子的天性， 我们可以根据小学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，创设新颖多样、富于启发性、能调动学生参与学习活动的情境和游戏。 在教学中，我实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法。 在备课时，巧妙设置问题情景，让学生独立思考、分组讨论，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动”。 俗话说：“教无定法，贵在得法。 ”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。 　　六、给予学生成功的满足，也能调动学生学习的积极性在学习数学的过程中， 学生如果获得成功， 就会产生愉快的情绪。 如果l这种情况反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起稳固的联系， 从而大大激发学生的学习兴趣。 　　反之， 在数学课堂上长期遭受挫折和失败，就会使学生对数学产生恐惧心理，对自己能否学好数学产生怀疑， 逐渐失去学习信心。 因此， 在教学过程中， 教师要针对不同学业水平的学生，区别对待与要求，使不同程度的学生都能“跳一跳摘到桃子”，力求使每个学生在学习过程中都有获得成功的可能，体验成功的喜悦。综上所述， 提高小学数学课堂教学效率应该是转变教学观念