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浅析当代北方普通高校美术基础教学改革之探究 　　在我国中长期教育改革的发展规划纲要中，着重提出了要全面提高高等教育质量、提高高校的教师教学和科研水平、更新高校人才培养观念、建立高校的创新人才培养模式、坚持以人为本、全面实施素质教育改革发展的战略主题。改革是中国强大发展的必由之路，一个国家的强大首先是其教育的强大，教育是指一切增进人们知识、技能，以及形成或改变人们思想意识的活动。它关系着每一个人，我们无时无刻不处在教育之中。改革开放30 多年，我国教育空前地发展，从1998 年高校美术扩招，很快就完成了高等美术教育的规模发展。教育快速发展的同时也存在着教育的不平衡现象，尤其在发达和不发达地区、国内211、985 等名校和地方普通高校、南方和北方的高校之间，在各个方面都存在发展的不均衡现象。 　　一、当代北方普通高校的美术教育中存在的问题及解决方案 　　本文将就当代北方普通高校的美术教育中存在的问题来剖析当代美术基础教育的不足并寻找美术基础教学改革的途径。一是美术专业学生综合素质的问题，由于地域的原因，以及学校的教学水平及办学规模等多方面原因，使北方的普通高校所招收学生的美术专业和文化水平较南方和国内经济发达地区的名校的学生差，学生自觉学习和绘画基础能力不高;二是在美术基础教学的师资队伍建设上，老师的业务水平由于地域和自身等多种原因较为薄弱，缺少美术名家，教师上课虽较为认真，但美术基础教学水平的深度和高度不够;三是美术基础教学条件和教学环境的落后，由于教学资金不足和地域信息闭塞等原因，致使美术教学环境和绘画基础教学的技术更新滞后，学生的创新能力不足。以上是制约北方普通高校的美术基础教学的基本原因，要改变此现状，笔者认为首先要实现教育的平等，要坚持一贯的统筹兼顾的价值取向。针对省属地方高校的美术基础教育发展不均衡的问题，要在政策上采取因地制宜、灵活多变的方针，对不发达地区及偏远地区的高校美术基础教学在资金和政策上进行倾斜，开展特色教学、个性培养，建立适合于地区的新型美术基础教学体系，使国内的教育达到相对的平衡，这样地方普通高校的美术基础教育的改革才能在硬件和软件上有所改善。 　　二、加强美术基础教育中学生学习主动性的培养 　　艺术的教育是人的精神文明的教育，它是人的修养、灵魂、做人的教育当代美国著名的艺术教育理论家埃斯纳的教育理念(以修养为基础的艺术教育)，在当前美国乃至世界都产生了广泛的影响。大学的美术基础教育既是学习美术绘画基础知识、美术的专业基础能力自我完善的过程，又是学生自身的艺术修养过程。在高校的美术基础教学中，要先从培养学生健康快乐的绘画习惯入手，让学生在美术专业的基础学习中得到快乐感和满足感。针对北方普通高校所招收的学生文化课基础和美术专业水平低下的问题，我们首先要让刚入学的学生养成主动学习的习惯，大量地阅读与美术相关的书籍和文献，培养学生读画、临画的习惯，再通过其刻苦的写生练习，快速地将其自身在专业绘画基础和文化修养的不足给予弥补。在培养学生主动学习美术基础知识和技能的同时，要教会学生如何选择对美术基础知识的学习，基础知识是美术教学的根基，要反复加强。中央美术学院孙景波先生谈到，对于重要的美术基础常识要反复学习、反复训练。中国有句名言“温故而知新”，就是告诉我们只有对已有的知识重复学习才能真正掌握并从中获取新的知识，所以在美术基础教学中要强化基础知识与技能的刻苦打磨与修炼。 　　在基础美术的教学中，强化基础知识技能的学习与训练时还要广开思路，打开学生的眼界，向传统和现代两个方向去学习。正如中央美院丁一林先生所说：“我们对美术基础知识的掌握要像昆虫一样，要有两只眼睛，一只看传统中最经典的，另一只看当代最前沿的知识。”这样我们才能在传统的继承和现代的创新中得到充分的发展。江泽民曾在哈佛大学的讲演中说：“美国值得我们学习的地方就是他们那种求实和创造的拼搏精神，这是其建国200 多年能够保持世界强国的重要原因”。我们在要求学生对传统基础知识掌握的同时还要加强学生实践性和创新性的培养，使其用科学的发展观来武装自身，加强忧患意识，并最终为其自身的可持续性发展打下良好的基础。 　　三、加强美术基础教育中师资水平的提高 　　美国学者波伊尔认为，学校应当是教师和学生这两类主体“相互作用”形成“学习的共同体”，其中“对话”是教学活动的重要特征;所以美术基础教学中在加强学生对知识的学习和老师对知识进行传授的同时更要重视师生间的对话，以便达到更好的教学效果。在当代的美术教育问题中存在着教师教学的空洞及其与当代美术的错位。为培养杰出的绘画人才，教师首先要提高个人美术业务水平，在教学相长的过程加强个人的科研和绘画技法技能的研究。作为教育的主体，教师应先将自身培养成为本专业内的领军人物，才有可能把所教的学生培养成为