怎样树立教师的威信教育论文.docVIP

怎样树立教师的威信教育论文 教师威信直接关系着教学效果，教师威信的树立是一个复杂的过程，在新时期，师生关系出现了一些微妙的变化，更不能放松教师威信的树立，树立教师的威信应从以下几个方面着手：即师德高尚、业务精通、方法得当、爱生如子、角色定位准、言行得体等，而不能业务不通、行为不点、随随便便、打成一片、方法不当、不能为范。 一：在师德修养方面百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本,江总书记在十六大报告中强调:ldquo;加强教师队伍建设，提高教师的道德和业务水平rdquo;，说明了师德的重要地位，在教学过程中，教师的师德修养直接关系着他在学生中的威信，ldquo;其身不正，虽令不丛rdquo;，很难想象一个作风不正，毫无责任心的老师会得到学生的尊重，如果老师很世俗，学生就会反感；如果老师没有高层次的精神境界，学生就不佩服；如果老师脱离了低级趣味，是一个高尚的人，学生就会服你，衡水中学的成功经验告诉我们，一个教师的师德状况，人格水平是他教育教学能力的一个重要组成部分，它决定了学生对你的态度，进而也决定了教学效果，我校有些教师授课水平一般，但因他在学生中很有威信，结果教学成绩非常出色。古人云；ldquo;亲其师，信其道rdquo;，而亲的前提是老师对学生的ldquo;爱rdquo;，这也是师德之本，陶行知先生说过：ldquo;谁不爱学生，谁就不能教育好学生，rdquo;也就不能让学生ldquo;亲其师rdquo;，因为爱是相互的，以往我们往往强调ldquo;一日为师，终生为父rdquo;，却忽视了ldquo;一日为生，终生为子rdquo;，要想让学生尊重你，你就要把他们当成自己的子女，当然对学生的爱要建立在严格的基础上，ldquo;严是爱，宽是害，教师松一寸，学生松一尺rdquo;，另外在对待学生上，不能给学生戴有色眼镜，当你重视优等生的同时也就失去了差等生，当你觉得为照顾差等生而对优等生听之任之的时候，你也就失去了优等生，如果一个老师认为一个成绩不好的学生其他方面也差，那样付出行动的后果就可想而知，所以我们在教育教学活动中应时刻关心爱护学生，做到ldquo;一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生rdquo;，随时注意自身的道德修养，忠诚党的教育事业，为人师表，无私奉献，作学生的良师益友，这是树立威信的基础。 二：在业务能力方面随着我国加入wto，课程改革的逐渐深入，教育也日益世界化、现代化，形式的发展要求我们教师更要有过硬的本领，多能一专，具有终身学习的思想。获取现代社会知识的途径很多，学生的知识结构也复杂多样，这给教育工作者提出了更高要求，如果老师不能给学生更多、更新、更全面的知识，讲课陈词老调，对学生的提问一问三不知或不能很好很快地解决，那这个老师也称不上师，威信就更谈不上了。在实际工作中，那些在课堂上深入浅出、纵横驰骋、教法灵活、趣味性强，课下琴、棋、书、画等样样精通的老师往往也是威信极高的老师。有一位体育老师遇到一位对其毫不尊重、不听管教、甚至讥笑漫骂的学生，一次上体育课他将这个学生带到单杠前，一句话也没说，纵身上杠，一连串绕杠转了几十圈，又几个高难度的动作后稳稳落地，学生看得目瞪口呆，之后该生对这位老师十分敬重，俨然换了一个人。所以我们教师应精通专业知识，不断提高自己的业务知识和能力，教书育人两手抓，教学上要做到ldquo;精、新、博rdquo;，不断创新，使教学成为科学与艺术的结合，这样他也就在学生心中树立起了威信。 三：在情感教育方面在教育发展的今天，许多人又看重了ldquo;情商rdquo;的培养，让智商、情商齐驾并驱，而要达到这一目的，教师本身也要从情感上严格要求自己。心理学研究证明：教师的认知、情感、意志状态对学生有感染作用，尤其是教师的情感，往往能够左右学生学习，也关系到他能否赢得学生的爱戴、信任和尊敬。中国第一个聋人大学生周婷婷的故事在中国教育界可以说无人不知，她的成功在极大程度上取决于她父亲对她的情感教育：赏识教育。现在的学生在成长过程中大部分在情感上的挫折远远大于成功，心理学家曾做过一个调查，孩子最怕什么？结果表明；孩子不是怕苦，也不是怕物质条件差，而是怕丢面子、失面子，是的在中国传统的教育模式中，学生一直是被动的知识接受器，人格、自尊受到严重摧残，家长教师对学生出现的错误很难容忍，对学生的优点却严重忽视，学生在这样的环境中早把家长、教师看成了监视者，视为自己的ldquo;敌对势力rdquo;，哪里还有什么威信，而是威慑，带来的只能是愈来愈烈的反抗和情感培养上的畸形。21世纪是人性文明的世纪，21世纪教育的核心是通过尊重、赏识、关爱等把学生放在作为ldquo;人rdquo;的地位上进行生命化和未来化的训育，作为新时期的教育者，我 们反对传统意义上