任务培养自己会观察会分析的能力初步掌握生物学科.pptVIP

* * 任务3：培养自己会观察、会分析的能力，初步掌握生物学科常用的实验方法：对照实验法。 学习任务 任务1：探究绿叶在光下是否能制造淀粉 任务2：初步学会有关绿色植物在光下制造淀粉的实验方法 任务4：确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 第五章 第一节 植物的光合作用 1.叶片的基本结构分为哪几部分？ 通常情况下，叶片为什么是绿色的？ 2.是不是所有的叶片细胞内都有叶绿体？叶绿体在这些细胞的什么位置？ ３.叶绿体有什么功能？ 表皮、叶肉、叶脉。叶内有叶绿体 不是。叶肉细胞和保卫细胞。细胞质 是光合作用的场所。 有关叶的几个问题 1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的见光部分遇碘（ ）， 叶片的遮光部分遇碘（ ）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？ （3） 说明了什么问题？ 实验讨论： 没有变蓝 淀粉 ——光合作用的产物是淀粉， 绿叶只有在光下才能产生淀粉。 变蓝 2.实验前为什么要对天竺葵进行暗处理？　 3.为什么要对一片完整的叶部分遮光？ 实验讨论： ——使叶片内原有的淀粉运走、耗尽。 　——叶片遮光部分与不遮光部分互为对照。 4. （1）为什么要脱去绿叶中的叶绿素？ （2）为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？ （3）为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？ （4）绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？ 实验讨论： 叶绿素呈绿色，如不脱去，不容易观察 到淀粉遇碘变蓝的现象。 叶绿素只溶于酒精而不溶于水。 酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧， 所以…… 黄白色 1.实验结束后将变蓝的叶片做成切片，放在显微镜下观察，发现变成蓝色的 是（ ）。 实验延伸： A、保卫细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞和叶肉细胞中的叶绿体 D、表皮细胞中的叶绿体 C 实验延伸： 2.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在天竺葵叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ） A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定 【提示】透明胶带所粘叶片地方，尽管有光可以透射过去， 但气孔被密封上了，二氧化碳不能进入到叶肉细胞中去， 所以不能进行光合作用。 B 实验延伸： 3.假若上述实验，移到光下照射时间超过6小时，其余条件不变，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的面积与黑纸片的面积相比（ ） A.一样大 B.大于黑纸片的面积 C.小于黑纸片的面积 D.无法确定 【提示】假若移到光下照射时间超过6小时，叶片见光部分 制造的淀粉会通过叶脉输送到遮光部分，使遮光部分的细 胞内也有淀粉。 C 4.绿叶在光下就制造淀粉？蛋白质以及脂肪怎么来的？ 5.土豆中含淀粉是叶制造的吗？ 【提示】植物利用淀粉和其他物质，可以进一步制造出蛋白质、 脂肪等有机物，这些有机物都贮藏着能量。 叶制造淀粉后，运输地下形成块茎。 实验延伸： 【演示实验】光合作用产生氧 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）我们怎样收集和检验这些气体呢？ （4）这个实验可以说明什么？ ——氧气 ——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧 ——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香 ——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把 绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片 内的 ________运走、耗尽。 2、把金鱼藻（活的）放在盛满清水的杯子里， 用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个 充满清水的试管，把上述装置移到光下，不久， 试管内可见______ _______，这是金鱼藻进行 ______________放出的。 淀粉 一串串气泡 光合作用 练习巩固 1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中，然后隔水加热的目的是（ ） A、破坏它的叶肉细胞 B、破坏它的叶绿体 C、使淀粉溶解的酒精 D、使叶绿素溶解的酒精 2、脱色后的叶片，滴加碘液变蓝可以确定叶片中含有（ ） A、葡萄糖 B、淀粉 C、蛋白质 D、脂肪 D B 练习巩固 *