浅析计算机软件应用在高校艺术类教学中的重要性问题.docVIP

浅析计算机软件应用在高校艺术类教学中的重要性问题 　　多年以前计算机软件应用技术刚刚兴起，在艺术领域引起了许多的争议，多数设计师认为纯手工的才是真正的艺术，而大批量的机械生产出来的只能称之为产品。而多年以后的今天，计算机软件应用成为了设计师们不可缺少的帮手，同时也成为高校艺术类教学中不可或缺的一门重要的必修基础课程，可以说计算机应用在高校的艺术类教学中占主导地位。无论是环境设计、视觉传达设计、动画设计、广播电视编导及工业设计专业教学都离不开计算机软件应用。计算机软件应用在艺术类专业教学中所起到的作用是非常重要的，所以我们不仅仅视它为设计的基础教学课程，还应将它与设计专业课程同等重视。 　　一、计算机软件应用开启了高校艺术类教学的智能化 　　计算机软件应用的普及和发展，不仅改变了我们原始的设计手法，同时也给高校的艺术类课程带来了前所未有的改变。计算机软件应用可以说是传统绘图工具和材料的延伸与发展，给艺术类教学带来了最本质的变化。最开始的艺术教学都是以口述和人工手绘为主，计算机软件应用技术的出现，部分取代了铅笔、马克笔、三角尺、曲线板等传统的绘画工具，计算机软件应用课程教学，可以让课堂变得更加的生动和直观。教师通过对计算机软件的讲解不仅可以给学生一个最直观的印象和感受，学生也可以通过对计算机软件的操作替代人工手绘，实现方案的绘制、文字的排版、以及最后的印刷等过程。使用计算机软件应用去实现设计活动，可以利用固定的参数或自定义参数的方法实现良好的效果。实现艺术类教学由复杂到便捷、由人工到智能的过程。以视觉传达设计专业的包装课程为例。最原始的教学方法是采用手绘的方式来实现整体的效果。虽然手绘的方式方便表现，但是却具有一定的弊端，如：整体效果不够真实，没有精确尺寸所造成的造型整体比例失调，更要求设计者有一定的绘画功底。这对于学生来讲需要做大量的练习才能得到比较好的效果，所要花费的时间也较长。如果利用计算机软件应用技术一切就会变得简单起来，如我们想在课程中教学生绘制一个立体的包装，可以让学生使用设计软件测量和绘制出精确的尺寸，有了精确的尺寸物体比例失调的现象就会减少。与此同时绘制出来的图形与物体实体的差距也更小。通过绘制出来的尺寸图，我们可以利用计算机三维制作软件来绘制物体实体的模型，实现一个从二维到三维的过程，最后赋予材质并渲染出效果图。利用计算机软件应用技术所绘制出的效果图与纯手绘出来的效果图相比较，其效果更为立体和逼真，同时也更接近实物。 　　二、计算机软件应用培养学生的学习能力 　　计算机软件应用最大的优点在于对于数值的精确处理，所以高校利用计算机软件应用进行教学，不仅仅是为了让教学活动变得生动和便捷，更是为了让学生能够通过学习对事物有更深层次的了解，激发他们学习的自主能力。在高校艺术类课程中，学生想利用计算机软件应用制作模型或效果图，就必须对计算机和设计主体有充分的认识，并且在制图时充分动脑，否则无法实现设计的最终目标。计算机软件应用可以通过对参数等的设定让设计活动变得便捷和高效，但对计算机软件的参数、界面和属性具有一定的了解，对设计的实物有较为深刻的认识是学习的前提。所以为了达到良好的效果，教师会引导他们去对数据进行记录和资料的查询，增强学生自主学习的能力和对于学习的热爱。 　　三、计算机软件应用培养学生的创新能力 　　计算机软件应用不仅培养学生自主学习的能力，同时也激发了lGoZc艺术类课程中学生的创造与创新能力。因计算机软件应用课程在应用设计元素和材料使用上更自由和随性，从某种程度上大大促进了学生思维的创造性和灵活性。计算机软件应用将学生从艺术类教学中繁重的手绘和材料制约中解放出来，将更多的兴趣和精力投放到思维的创造上。因设计活动变得更为快捷、制约性因素较小等原因，学生可以在课程中具有了更多的选择，同时也可以根据自己的意愿和想法去进行设计活动，从而拓宽他们的专业知识层面与领域，激发他们的创新能力和思维，引领学生的思维向更广阔的空间延伸。 　　四、计算机软件应用培养学生的实践能力 　　高校艺术类教学中的计算机软件应用技术课程是实现由理论到实践的重要工具，培养了学生的实践能力。教师可以通过计算机软件应用教学，教会学生如何将创意变为实体，能够变为实体的设计创意才是更有意义的。计算机软件应用课程不仅要求学生要掌握计算机的基础知识，还要求学生能够熟练应用软件完成不同专业的设计工作，培养他们的实践能力与从业能力。总之，随着近几年计算机技术的发展和高校艺术类专业的兴起，两者的完美结合改变了我们最原始的设计活动，计算机软件应用课程在高校艺术类教学中几乎占据了主导地位，也让高校的艺术类教学变得更为生动和便捷。