浅论基础有机化学实验教学改革的思考与实践.docVIP

浅论基础有机化学实验教学改革的思考与实践 　　有机化学是一门以实验为基础的化学，许多有机化学理论与规律都来自实验，通过实验也可验证理论，巩固和加深对理论的理解。有机化学实验课的教学，可使学生学会和掌握有关有机化学实验的基本操作技能，从中培养学生良好的实验工作方法和工作习惯以及严谨的科学态度和创新精神，特别是掌握与科学技术发展相适应的综合能力。四川大学化学基础实验教学中心在教学实践中，对基础有机化学实验课的教学内容、教学方法和教学手段上进行了长期、反复的思考、改革与实践。本文就我们在基础有机化学实验课程实验教学中的改革作一些介绍。 　　1实验教学的特点及作用 　　实验教学是一种直观、形象的教学方法，它通过实验手段，抽象具体地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，让学生在较短的时间内理解、认识和掌握某一知识、原理，并为掌握其他知识打基础:因此，实验教学具有直观性和可操作性的特点。 　　实验教学能够激发学生的好奇心和探究欲，并在实验过程中逐渐形成学生严谨、求实的科学态度，引导学生掌握规范操作的技能技巧，培养学生观察、分析和动手操作的能力。实验教学在教学过程中起着促进学生所学知识迁移的作用，在整个教学中起着举足轻重的作用。 　　2实验教学方法的改革 　　被誉为德国教师的教师的第斯多惠有一句至理名言:“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”联合国教科文组织也曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人，而是不会自学和学了知识不会应用的人。 　　实验教学过程中到底教学生什么?是“鱼”还是“渔”?是教学生做一个实验，还是教学生实验方法和科研思维?在基础有机化学实验教学实践中，我们越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。我们改变了老师讲、学生听的传统灌输式的教学模式，采用启发式、提问式、讨论式等教学方式，以提高学生独立思考能力、查阅科技文献能力、分析问题与解决问题能力、交流沟通能力，使学生有了自由发展的空间，培养了他们的综合素质和探索、创新精神。 　　2.1培养学生良好的实验室工作习惯，做到文明实验 　　从学生一跨进有机实验室开始，我们就刻意培养学生良好的实验室工作习惯。良好的实验习惯表现为:实验前认真准备，做好预习，做到目的明确、心中有数;实验过程中能保持实验台整洁有序、工作细致，实验操作合乎规范;实验过程中能勤于观察并及时记录实验现象，实验记录翔实、规范;实验结束后，严格按照实验室管理制度以及值日生制度检查监督。 　　教师需随时督促检查学生实验台是否打扫干净，用过的仪器是否清洗干净，是否分类整齐摆放在仪器筐中，并督促学生及时整理和分析实验数据，完成实验报告。良好的实验习惯能使人终身受益，但好习惯的养成却不是一朝一夕的事。因此，教师在教学管理上要做到“明、细、勤”，即对学生提出的学习目标和要求要非常明确，对学生的指导要细致、亲切，对学生的督促要勤，宽严要适度。 　　2.2课前及课堂要求 　　1)每一堂实验课前，教师针对具体实验中遇到的各个知识点提出多个问题，这要求学生需预先课外大量查阅资料寻找答案，做到对实验内容事先心中有数。 　　教师还利用业余时间，组织部分对实验感兴趣的学生与教师一起做实验前的准备工作。实验准备是保证实验顺利进行的前提，也是实验教学的一部分，因时间有限，不能带学生在课堂内完成准备工作。通过与教师一起做实验准备，不仅学生了解了实验过程中使用的一些试剂、仪器的由来，同时也加深了师生彼此间的理解与交流。 　　2)上课时，教师通过提问及检查学生的实验预习报告，了解学生的预习情况，以便在实验中教师进行适当的提示和指导;还利用多媒体课件和挂图、墙纸等方式进行辅助教学，形象直观地了解反应中所需的仪器与实验装置，掌握实验中必须注意的事项、所需的物理常数等，提高了预习的效果和实验的成功率。 　　允许学生出现失误，不过分强调实验结果的好坏，而是强调对失误原因的分析。这样不仅能使学生体会实验的严谨所在，加深对实验原理的理解，更重要的是能培养学生分析问题、解决问题的能力。不把实验结果看得过重，学生心理上的紧张与压力就会减轻，就能放开手脚、打开思路，懂得如何以事实为依据，以逻辑推理为工具，具体问题具体分析，从而获得自信，学会在书本与自己之间，不过分相信书本，在理论知识与实验现象之间，不过分相信理论。 　　3)教师在认真批阅实验报告的基础上，课前点评总结前一次实验课中出现的问题，解答学生提出的有关理论与实际操作等问题，使学生能更好地理解有关的理论与反应机理，避免实验中出现错误操作，提高实验成功率与操作技能，加强理论与实践的结合。 　　4)教师在整个教学过程中尽可能激发学生的探索、求知的欲望。教师本身的言语、行动、学风和科学素质要成为学生的表率，教师应做到“四勤”(勤巡视、