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方方正正写字 堂堂正正做人教育论文 六年级用硬笔写楷书，要行款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。 这样的要求充分的考虑到了儿童的心理发展规律。在小学一------二年级，学生主要注意的是写字的时候身体的姿势，笔怎样拿，本子怎么放以及字本身的组成，看一笔写一笔，一笔一画地写。没有能力顾及到每一个字的各部分之间的结构比例关系。随着年级的升高，这时学生已经能顾及到整个字的结构，而不是看一笔写一笔，对要写的字属于哪一种结构能有比较清晰的意识。继而写字时能顾及到字是否匀称，字与字之间的排列是否整齐，间隔是否适中等。所以，写字教学的步骤可以是： 1，先练习正确的写字姿势和执笔姿势。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。小学生写字姿势不正确的表现主要是：握笔时，离笔尖太近；胸部离桌边太近；眼睛离本子太近；头向左偏。由于低年级学生手部的肌肉不发达，为了写字时用得上劲，往往握笔时离笔尖太近，这就导致了视线被手遮挡而看不清笔尖是如何在纸上运行的。为了看到笔尖，身子势必向前倾，胸部靠近桌子边，头偏向左侧，以至于眼睛离本子太近。长此以往，眼睛近视、斜肩、驼背等也就不足为奇了。 为了解决学生写字姿势的问题，我认为首先应从规范执笔姿势开始。让学生握笔时，从手指握笔处到笔尖的距离以自己手掌的厚度为准，进行强化训练，直至习惯养成。执笔姿势解决好了，则胸口离桌边的距离（以放得下自己的拳头为宜）以及眼睛离本子的距离（以从虎口到肘关节的距离为宜）的问题解决起来就比较容易了。 同时，在写字指导的过程中，要经常督促学生做到姿势不规范不动笔，明白写字姿势不正确的危害。还需要同其他任课老师和家长联系，请他们在上课或指导孩子时，发现写字姿势出现错误时，及时给予纠正。 2，进行基本功的练习。写字的基本功主要包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三方面。汉字是由十几种基本笔画组合而成，要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。 第一步就是掌握好基本笔画。汉字难写，加上儿童手部肌肉尚未发育健全，未经训练更难以掌握分寸，所以提起笔来似有千斤重。写出的字横不平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚。这主要是基本笔画没有练好。在初步识字的基础上，集合一些基础字学习横、竖、撇、捺、点的写法。如：结合认识ldquo;一、二、三rdquo;学习ldquo;横rdquo;的写法；认识ldquo;上、土、中rdquo;等，学习ldquo;竖rdquo;的写法；认识ldquo;人、大rdquo;等学习ldquo;撇、捺rdquo;的写法等等。基本的简单的笔画，儿童易学易认，符合儿童的心理特点，还可以为进一步学写新字打下基础。这样循序渐进，可以提高写字教学的效率。 第二步是掌握基本笔顺。我们在写字教学告诉学生的笔顺规则口诀是ldquo;先左后右，先上后下，先里后外rdquo;。但笔顺规则具有一定的灵活性，要看具体的情况，如ldquo;因、田rdquo;等是先里后外，而ldquo;间、问rdquo;等正好相反，ldquo;甲、申rdquo;等也是最后写一竖。 第三步是掌握字的间架结构。汉字的间架结构是指字的各部分之间相互配合的比例。掌握字的间架结构对于写好字十分重要。要使写出的字疏密得当、端正匀称，就要掌握一些间架结构的规律。如：左右结构的字，横要短，竖要长，左边不要升得太高，右边不要降得太低；上下结构的字要横长竖短；独体字在和其他偏旁组成合体字的时候某些笔画要做相应的变化等等。 3，识字与写字分开，识多写少。识字与写字分开是我国传统识字写字教学的宝贵经验，也是语文课程标准对小学写字教学的要求之一。课程标准要求小学阶段认字3000个，会写2500个左右。其中一??二年级认识常用汉字1600??1800个，会写800??1000个。三??四年级认识2500个常用汉字，会写2000个左右。到了五??六年级，才达到小学阶段的最高要求，认识3000个常用汉字，会写2500个左右。识字与写字分开有两点好处：一是识字可以不受写字的牵连，保持较快的速度，二是可以更加突出写字的规律，让学生从基本的笔画写起，打好基本功。 三、 重视示范指导，坚持持之以恒的训练 写字教学中，教师的示范作用很重要。写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。小学生特别善于模仿，不少学生的字和老师的字相似。所以教师首先要练就一手规范的字。能用钢笔、铅笔、毛笔、粉笔等进行范写。不管是课堂板书还是批改作业，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。 在重视示范作用的同时，还要重视指导的作用。如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以ldquo;无师自通rdquo;，而小学生写字，尤其是初