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浅谈中职美术教育生活化的策略 无论是时间还是空间，教育一直以来都是备受重视的，这是一个民族的希望和未来，作为教育的一个分支--中职美术教育，近年来，在教育新课程的改革潮流中，也探索到了自身的改革方向，即美术教育的生活化。它要求学生密切关注美术与生活的关系，能灵活应用生活经验、知识进行综合性的美术活动，形成综合性的学习能力，培养创新精神和解决问题的能力。这样才能满足社会企业对就业者的要求，以及适应社会发展的需要，因此让中职美术教育生活化，是我们进行美术教学的最终目标。 一、中职美术教育生活化的内涵 艺术虽然高于生活但是究其根本艺术来源于生活，作为生活的一个产物，自然是在回归生活的过程中才能找到本真和最初的美好。中职美术教育的生活化主要体现在艺术和生活的关系上。首先，艺术来源于生活，是一种生活的缩影，是艺术展现了生活，任何一个有着感染力的艺术作品，必备的一个基本元素就是生活，在作品中体现生活的真实写照，引起观赏者的共鸣，这才是有作品的灵魂所在，只用华丽的画笔描绘出来的浮华只会带给人空洞和空虚的感觉。其次，生活中的色彩斑斓也离不开艺术的装点，生活也并不是简简单单的生和活，随着人们物质生活水平的不断提高，中职美术教育创造的成果已渗入社会生活的方方面面，越来越多的人们开始关注自己生活中的文化和艺术造诣。他们开始追求一些高雅的东西，用来或是填补自己的内心或是弥补自己曾经的遗憾，他们的生活中，艺术逐渐成为一个不能成为过客的载体。可见，艺术和生活是息息相关的一个不容分割的整体。 二、中职美术教育生活化的必要性 美术教育的生活化是美术和生活相结合共同促进社会发展的一种教学方式，有着其内在的必要性。在职业教育改革的背景下，我国的中职美术教育大部分还沿袭着传统的教学方式，在传统观念的影响下，教学模式依旧过多的关注绘画技巧的传授和知识的掌握，“做中学”虽突出了实践能力的培养，但学生的学习过程，教学的内容一定程度上都脱离了学生的生活经验，更多局限于美术学科的本身，所学的无法服务于生活。然而偏爱艺术的学生往往透露着一股与众不同的气质，他们更倾向于对个性的张扬和追求，更喜欢表达自己的创意，生活中的许许多多的个性美的事物，更能激发他们的学习热情，因此中职美术教育生活化具有其实行的必然性。 三、中职美术教育生活化的对策 针对中职美术教育目前存在的问题，提出将中职的美术教育生活化，主要从以下几个方面入手： （一）教学模式的转变 传统的教学模式对现在中职美术教育的发展有一定的阻碍作用，我们必须进行适当的转变，从教学观念和教学方式上入手。要引入一种新的理念，教师不但要授业解惑，更要引领学生探求未知，从生活中感悟，对事物从生活的角度切入进行关联的美术创造，更重要的是教会学生怎样去发现生活中的美术，怎样将美术生活化。另外，我们的教学方式也要随之做出调整，现在的多媒体技术基本上覆盖了社会的各个领域，在我们的中职美术教育中，理应充分利用多媒体技术和网络资源，教师建立一个教学资源的网络共享平台，供学生课下自主学习使用。此外，为了拓宽学生的视野，学校可以考虑邀请著名的专家开展相关讲座之类的活动，提高学生对艺术生活化的感受能力。 （二）教学内容的更新 中职学校的教材还不能够完全跟上教育改革的更新速度，中职美术教育课程的教材缺少生活的韵味，我们应该对教材进行精心的改造，形成适合中职美术教育生活化理念的教材。在教学内容的选取上应当适时、适量、适地，淘汰缺乏生活情趣的内容，对于教材的选取和更换要更好的能根据学生学习阶段需要来安排。教材和内容的选取是一方面，另一方面要结合教材开展丰富的教学活动引导学生自我提高对于美术的探索兴趣。例如：开展浓缩生活形式的设计活动，开展“美术与环境”“我爱我家”的设计活动等课程，开展自主创新实践活动的教学对学生综合素质是一个完善补充的过程，也是提高学生综合素质的一个非常重要的路径。然后渗透美术鉴赏方面的知识，透过艺术看生活，这样既能提高教学内容的丰富性，从而优化了美术教育。 （三）教学成果的评价 我国的教育体制的评价体系一直以来，都是以书面的成绩作为标准进行衡量一个学生是否优异，从某种角度上来说这是不正确的。每个人都有自己独特的一面，在我们不能很好做到全方位评价一个人时，我们这样的评价体系是不完善的。针对美术教育生活化的理念，我们可以大胆的进行尝试，将学生的作品拿出教室，拿出校门去进行展示。既然学生的作品是来源于生活的，那就应该让他们的成果“回馈”给社会，让更多的人来参与作品的鉴赏和评价，从而发现作品更多的价值和不足，生活的磨砺造就了不同的人群和性格，也带来了生活中的各个角度，抓住生活中的某个角度，就捕捉