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浅谈体育教学中激发学生的兴趣 　　学生的体育兴趣决定体育教学的实施效果。体育教师应在教学中从每个细小的环节处激发潜能，培养兴趣。才能更好的完成新课标中体育课程的要求，为终身体育打下基础。兴趣是一个人力求认识某种事务或某种活动，某种技能的心里倾向，是推动学生学习的内动力。中学体育教学中应该注重激发学生的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”努力激发培养学生学习体育的兴趣，使学生享受体育锻炼的乐趣尤为重要。 　　1　营造融洽的师生关系培养兴趣善于为学生创建宽松愉悦的成长环境，营造融洽民主平等和宽松愉快的学习氛围，它直接影响着体育课程的实施。新课程强调建立民主平等的师生关系，体育老师要把学生作为教学主体，以平等的态度对待每一位学生，尊重学生人格，信任每个学生。只有尊重学生，学生才会尊重老师，才会积极配合老师上好课。为学生构建融洽、和蔼的学习氛围使学生根据自己的能力和学习方式进行学习，以调动学生参与体育学习和活动的积极性。此外，教师也要积极参与体育课堂学习和活动，如和学生一起参与游戏、与学生一起跳韵律操、跟学生比赛跑、一起打球等等。这样学生就会体会到老师的平易近人，对于在课堂上出现的问题也敢于质疑，也敢于发表自己的见解，这样课堂气氛就会更加活跃，学生学习兴趣就会更高，真正做到教与学相长。 　　2　利用丰富多彩的准备活动激发运动欲望 　　许多人认为准备活动就是做个游戏，做几节基本操，没有认识到专门性练习在准备活动中的作用。准备活动是为主教材活动的，要有富于变化，有的放矢的特点。因此根据内容需要，选择准备活动，内容要丰富，形式要新颖，既要有集体形式，同时也适当要采用分组形势。基本操有徒手、有器械，活动有定位也有行进间的，既有一般联系又有模仿、诱导或者辅助性的专门练习。根据情况灵活变换，这样学生感到新颖有趣，既提高了神经系统的兴奋性又激发了学生运动的欲望。 　　3　巧用故事法引发体育锻炼热情 　　如在耐久跑体能的训练中，学生会觉得单调、枯燥、乏味、不易引起学生兴趣的项目，如果教师强制命令，学生中厌学、厌练的情绪会更强。再导入新授课时，教师可以设计一个小环节，用干练、富有感染力的语言讲一些短小精悍的故事，引发学生的兴趣，如一段毛泽东青年时代坚持游湘江，洗冷水澡的故事，一方面让学生了解伟人的平凡生活，用伟人的榜样力量调动锻炼兴趣，主动参与的积极性。同时感受到了恒心、耐心、信心所具有的魅力，可以造就一个崭新的自我。使学生在运动中砥砺意志，强健体魄，渐渐感受到体制的增强也是在长期艰苦的锻炼基础上获得的，最终成为一个坚持到底的胜利者。 　　4　用心渗透美感，熏陶体育运动兴趣美生情，情育美情美交融，学生就会更加感到体育的可爱。为此教师结合自身进行审美教育体育教师讲究自己的体态、仪表和神情举止，力求教态美，以给学生树立一个体育的楷模，恰当运用形象生动、抑扬顿挫的言语和口令提示，以刚柔相济，干净利落娴熟的示范动作，使学生有适度的兴奋状态，激发他们的求知欲望。讲究教法美，教师琢磨选择新颖多样，丰富多彩，有针对性、艺术性和趣味性的授课方法。合理规划场地，设计力求美观大方，器材新颖，标志物醒目，以提高学生的审美情趣和品位，使学生在不知不觉中受到美的熏陶，感受到体育的风采，久而久之在老师的精心设计和努力下带动一批学生从内心深处热爱体育，对体育产生浓厚的兴趣。 　　5　用体会成功，感受快乐使学生兴趣盎然中学生对学习体育的兴趣可以在体会成功感受快乐中得到强化。因此教师要爱护学生的参与热情，对学生的参与给出积极的评价。运用评价进行调控，将产生意想不到的效果。对于学生的点滴进步，教师要给予及时的评价肯定，让学生体会到成功的快乐。心理学研究表明：学生只要体验一次成功的喜悦，便会及其无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。同样的动作对于不同的学生来说，学习效果的不同是必然的。一个简单的动作，“能力差的学生”做动作时候要保护，做完动作时都要给予掌声鼓励;对“理解能力好的学生”教师伸向他一个大拇指就可以了。怯懦的学生能够完成动作，就要肯定他的勇敢;对于有创造性的学生，可以说：“你的做法真棒!”就这样，不同层次的学生对于同一问题有差异，教师也要按层次的不同标准赏识、鼓励，并对他们进行正确的引导，使学生运动的个性得到张扬，进而得到发展，这样学生的主体意识会大大增强，个体潜能会得到尽情发挥，体育兴趣在被赏识中提升。这样不同层次的学生在整个课堂中都会得到肯定的评价，感受到一次又一次成功的喜悦，再体会一个个小小的成功中学习兴趣盎然。 　　6　用提高教师自身的素质影响学生教师在课堂教学中起主导作用，学生的钦佩心里可以产生浓厚的学习兴趣，提高体育教师自身的体育素质可以潜移默化学生的兴趣。教师不断完