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浅谈多媒体在现代英语教学中的应用 　　《中等职业学校英语课程教学要求》规定“中等职业学校英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。这一阐述凝练而准确地概括了教育部对中等职业学校英语教学的要求-从以往的以读写为主的英语教学逐渐转化为以听说为主的英语教学。从教育部对我国中等职业学校英语教学目的的阐释看，也体现出同一要求，即中职学校英语教学是为学生掌握和运用英语打好基础的教学，基础的含义具体指的是学生运用英语的听、说、读、写的初步能力，教师应该在培养学生的语言能力上下功夫，而不是满足于传授语言的知识点上。认真体会其中的含义不难理解到，让学生提高英语交际能力已经转变为当今英语教学的根本目的。那么，作为教学模式的选择将必然打破传统的框架，进行与之匹配的改变和突破，教师已经惯用的教学手段必须更新，在更新中探索更适应于现实需要的教学经验，提升职业能力。 　　一、讨论任何有关英语教学的问题，必由明确英语教学目的开始 　　长期以来，我国高校的英语教学停留在只注重训练学生的阅读能力和写作能力的状况，在这样的英语教学理念指导下产生了相当一部分“聋子英语”或“哑巴英语”的学生，他们论起书面英语可以在考试时拿高分，但是论起英语的实际应用却磕磕绊绊。所以说，学生在英语素养方面的“高分低能”问题十分突出。笔者认为，这种情况的出现是由学校的英语教学目的不明确所导致的。那么，有必要在讨论任何有关英语教学的问题之前，先讨论和明确英语教学的目的这个首要问题。 　　学生学习英语的最根本目的是为了提高我国人才的跨语言交际能力和参与国际竞争的能力。当前，世界经济一体化的新格局正在形成，国与国之问的政治、经济、贸易、文化交流活动日趋频繁，我国进一步深化改革开放，加大建设中国特色社会主义事业前进步伐的国策的大力实施，必将引发在国际范围内的广泛联系和广泛合作，因而拥有良好英语水准人才的国家更容易接收吸纳世界的科技文明成果，更容易与世界各国交流合作，实现共同发展。所以，提高我国人才的跨语言交际能力和参与国际竞争的能力是英语教学的根本目的。而体现在每个英语学习者的角度，学以致用，能利用自己研修的英语能力顺畅地和老外沟通、交流才是学习的目的。更现实些说，学生只有掌握运用英语的听、说、读、写的初步能力，才能使得自己的英语专业的实力获得用人单位的首肯，拥有以专业实力增加就业竞争的实力的可能。 　　结合到实际教学情况看，我国英语教学的目的贯彻到教学实践中，既应该包括最终目标，也应该包括阶段性目标。最终目标自然是掌握运用英语的听、说、读、写的初步能力，而阶段性目标应该是突出提高学生的听说能力。英语教学的目标“用英语进行交际”直到能完成“适应国际交流需要”。而暂时性的英语教学目标是要让学生做到能用英语进行交际。然而，这样的要求落实到学校教学中却大部分成为了单一的应试的形式，教学手段也无法适应当前教学目的的需求。 　　二、讨论我国现有的英语教学手段，既要看到问题，也要总结经验 　　目前我国存在多种英语教学手段，大致可分为传统教学手段和以多媒体为主的现代化教学手段。 　　传统英语教学手段即教科书加粉笔的传统授课形式。这样的教学手段基本上可以使师生共同有效的完成一个完整的教学任务，但是它的弊端也不可忽视。传统英语教学的弊端主要表现为以下几点:(1)课堂上课方式主要是大班型上课。大班型上课虽然从某种程度上节约了教育资源，但却极容易让授课老师忽略每个学生之问的个体差异，即智力差异和非智力差异。(2)课堂上的教学手段多由教师主动传授学生被动接收的样态来完成。通俗的说法就是“填鸭式”教育。学生在课堂上的存在感不强烈，自主学习体现不到，教师无法与学生完成良好的互动。对于语言学习而言，被动接收不利于语言的灵活运用。(3)传统英语教学手段重视语法轻视应用。课堂教学上以教材为核心，具体表现为书本知识崇拜。教师在教学中将知识总结为多个记忆点让学生硬性记忆，而忽略了学生探索知识的过程。 　　另一方面，由于多媒体和网络信息技术的飞跃发展，现代英语教学手段迅速丰富起来。并且在教学实践中它的优点愈发显而易见。各种各样的现代化教学手段，大量的应用到英语教学中，在带给英语教学新鲜元素和活力的同时，也给英语课堂带来了巨大的冲击。 现代化教学手段主要表现为对文本、声音、图像、动画等信息的强大综合处理能力和更为广泛的交互影响。应用多媒体技术辅助英语教学，为英语教学带来了崭新的活力，使英语教学得到了很大的进展。应用多媒体对英语进行教学主要有以下几种优越性。 　　1、现代化教学手段有助于学生英语知识的增长 　　人类在获取新信息的过程中，主要依靠听觉和视觉。多媒体教学这