浅谈多种教学媒体在幼儿语言教学中运用的几点尝试.docVIP

浅谈多种教学媒体在幼儿语言教学中运用的几点尝试 　　语言作为人们的一种交流工具，在我们的日常生活中起着十分重要的作用幼儿语言教学对幼儿来说，是学习系统知识的启蒙阶段。因此，我们必须把好语言教学关，让幼儿爱上语言学习，并在语言运用中体验到学习的快乐，从而为其他知识的学习奠定基础。要让幼儿学好语言知识，教师必须在新课程理念的指引下，充分考虑幼儿对语言的认知规律，利用多种教学媒体手段，科学设计教学环节，为幼儿旱现形象直观、趣味生动的语言信息，培养幼儿的语言感知能力。同时，教师应为幼儿搭建语言交流平台，为幼儿创设自主运用语言的机会，提高幼儿的语言实践能力，提高语言教学效率，丰富幼儿的语言表达能力。下面，我结合具体的教学实践，例谈多种教学媒体在幼儿语言教学中运用的几点尝试。 　　一、利用多媒体创设语言情境，激发幼儿语言认知兴趣，提高幼儿自主学习的主动性 语言教学是一种艺术性教育、要想提高语言教学效率，幼儿语言教师应该想办法利用多媒体进行教学情境的设置，通过图片、音乐等形式的信息，尤其是那些动画素材的使用，有效刺激幼儿语言认知的积极性，激发幼儿的语言学习热情。通过多媒体的运用，使幼儿对语言的学习有了好的方法，准确掌握了发音的语调和语感，提高了语言学习的效率。 　　比如，在进行“小小影视评论员”的教学中，教师应根据幼儿喜欢看动画片的特点，利用多媒体为幼儿播放“喜羊羊与灰太狼”的动画片片段。播放完之后，教师提问:“你喜欢动画片里的那些人物，为什么喜欢他们呢?”“不喜欢哪些人物，为什么不喜欢他们呢?”教师通过播放动画片为幼儿创设语言交流情境，激发幼儿自主表达的积极性很多幼儿争先恐后地回答了教师提出的问题，教学效果很好。教师抓住时机，让幼儿回家和爸爸妈妈一起评价“天线宝贝”里的人物，如可以从自己喜欢的人物、故事情节和场景等方面去评价，回到幼儿园后，把自己和家长的交流成果分享给身边的小朋友。这样教学，可有效激发幼儿语言认知兴趣，提高自主学习的主动性。 　　二、利用教育“云”资源平台拉近幼儿、教师、家长、专家之问的距离，丰富语言学习视野，优化学习内容 　　随着科学技术的不断发展，教育资源的不断优化，教育“云”资源平台己在学校、幼儿园得到了广泛的运用。在当今信息化时代，利用“云”资源平台进行幼儿语言教学是时代发展的需求，是教育教学的需求，它能有效拉近幼儿、教师、家长、专家的距离 “云”资源中心存储了人量幼儿语言知识信息，尤其是视频资源，能有效帮助幼儿的自主学习和在线互动交流通过“云”资源平台的使用不仅丰富了幼儿的语言学习，优化学习内容，还扩展了幼儿学习语言的途径和方法，实现了在线学习，为幼儿丰富语言知识视野提供了手段和资源的保障。 　　比如，在进行“登鹤雀楼”的教学中，由于幼儿的知识基础、年龄特点等因素的限制，幼儿对占诗的理解能力较差教师可根据这些特点，运用教育“云”资源平台进行教学。教师在课前应让幼儿在家长的帮助下，在家里登陆“云”资源平台，在线了解有关“登鹤雀楼”这首诗的诗文、作者背景、写诗的意境，通过在线与专家交流，了解占诗的韵律，体验占诗所要表达的道理等。通过课前的充分准备，课上很多幼儿积极发言，全面清楚地掌握了木节课的语言知识。同时，很多幼儿能够在课上进行背诵，深刻理解了占诗所表达的“站得高，看得远”的道理教育“云”资源平台的运用不仅拉近幼儿、教师、家长、专家之问的距离，更能有效丰富幼儿语言学习内容，提高幼儿的理解和感悟能力。 　　三、利用交互式电子白板优化教学方法，通过人机互动解决教学难点，提高教学实效性 交互式电子板以其独特的资源优势优先走进幼儿园课堂白板的交互性实现了人机的有效互动，并在互动过程中，给幼儿一种知识的过程体验，刺激幼儿对语言学习的积极性和主动性。尤其是对那些抽象的、难以理解的语言文字，利用交互式电子白板进行学习，可有效启迪幼儿的语言思维，让幼儿通过白板的互动效果体验这些知识的内涵，降低幼儿对语言理解的难度，人人提高语言教学的实效性。 　　比如，在进行“快乐的暑假”的教学中，教师可利用交互式电子白板优化教学方法教师可让幼儿将自己在暑假旅游照片的电子版拿到课堂来。在交流时，首先让幼儿说出自己是什么时问去的，去了哪里，都和谁去的等等。再讲出自己的感受，并将自己旅游的电子白板相片拖动适当的位置，将图片故事讲给人家听。幼儿很喜欢这种语言学习方式，积极主动走到电子白板前，说出自己在暑假里什么时问出去了，都去了哪里，看到了什么等。尤其是说到自己的图片故事时，幼儿很兴奋，说得头头是道，收到了很好的教学效果。 　　总之，幼儿语言教学要遵循幼儿教育的规律，要在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指引下，按照新课程理念的要求，科学整合多种教学媒体手段，充分调动幼儿自主学习语