浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策.docVIP

浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策 　　一、问题的提出 　　长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。笔者走访了桂林市几所小学，发现每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。 教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。 所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。 　　二、小学教师教学拖堂的危害 　　(一)影响课堂教学效果 　　调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现“人在课堂，心在外”的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。 在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。 这些对小学生的全面发展非常不利。 　　(二)影响和谐的人际关系 　　首先，影响教师之间的和谐关系。 课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。 先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师“你拖我也拖”的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。 其次，影响教师与学生之间的和谐关系。 教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。 而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。 即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。 学生认为教师拖堂是对自己的不尊重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。 最后，影响教师与家长之间的和谐关系。 众所周知，当今社会错综复杂，存在很多安全隐患，很多家长非常关注孩子的回家时间，如果孩子没有按时回家，他们肯定会心急如焚火，到处寻找孩子。 假如知道因教师放学拖堂而导致孩子无法按时回家，大部分家长都会表示反对。 家长因此找学校而引发的各种矛盾也屡见不鲜。 　　( 三)影响学生的身心健康 　　40 分钟紧张的课堂学习之后，学生早就盼望能利用下课时间休息放松。 下课铃声一响，学生会有一种自然放松的感觉。 但有的教师为了完成教学任务，占用学生宝贵的课间放松时间，学生不能如愿以偿地调节紧张的心态，注意力也很难集中。教师下课拖堂还使部分想上厕所的学生匆匆忙忙或尴尬难受。 而且教师连续上课会使学生的眼睛、大脑等发胀、疲倦，不利于其身心健康。 　　三、小学教师教学拖堂的原因分析 　　(一)教师的教学理念陈旧，缺乏人文关怀课堂教学时间的设置是有科学依据的，是符合小学生的心理特点和认知规律的。 只有做到一张一弛，才能让学生更好地完成学习任务。 课间休息的十分钟对学生情绪的调节至关重要。 部分教师没有很好地认识到这一点，甚至错误地认定教师讲得越多学生就懂得越多，结果事与愿违。 还有些教__师缺乏人文关怀，没有树立“以人为本”的教学理念。 他们通常以个人为中心，把主导变成权威，不重视学生的主体地位和感受，只要求学生尊重教师，不懂得尊重学生，对学生缺少人文关怀。 教师观念上的落后必然会带来行为上的偏差，在他们的眼中教学拖堂是理所当然的。 　　(二)教师个性品质不健全 　　由于受到生活、工作等诸多压力的影响，一些不健全的心理品质出现在部分教师的身上，如行动迟缓、做事拖拉，不分轻重缓急，遇事不冷静，强迫自己立即处理好发生的事件等。 这些个性化的品质也会体现在课堂教学中，如讲话啰唆重复，填鸭说教，不能放手让学生主动求知，经常处于让学生支配控制的状态，这样在教学中很容易产生拖堂行为。( 三)教师备课不充分 　　教师要想顺利完成课堂教学任务，必须在上课前做好充分的准备。 如果课前没有深入钻研教材和课程标准，备课无计划性，就很难将教材内容内化为自己的东西，不知道一堂课有多少个知识点需要传授，该课堂要培养学生什么样的能力，要怎样安排教学进度。 这样会影响课堂教学的高效运作，影响主要与次要的教学环节，重点与非重点教学内容的有效把握，也会导致教学时间分配不合理，浪费有效的教学时间，导致拖堂现象产生。 　　(四)教师驾驭课堂偶发事件的能力不强 　　在课堂上通常会发生一些偶发事件，因为部分教师的驾驭能力有限，处理方法不当，经常陷入偶发事件，无法脱离，使偶发事件成为课堂的焦点，吸引了师生的所有注意力，原有的课堂教学秩序被打乱。 这不仅导致教学进度减慢，还浪费了很多教学时间，使得课堂教学任务