浅谈小学英语趣味课堂的构建.docVIP

浅谈小学英语趣味课堂的构建 　　小学英语是一门有趣的学科，英语教学要发挥学生内在潜能，创设语言环境，构建趣味课堂，让学生在一定的语言环境中，学习感受英语，培养英语交际能力，在学生参与的听说活动中，提高学习英语的兴趣，提升学生的英语语言运用能力。 　　一、创设趣味十足的情景 　　爱玩是小学生的共同特征，小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差，小学英语课堂教学要依据小学生的特点，尊重学生人格，领悟学生情感，寻找种种可能性，增强课堂教学的趣味胜 ,激发学生学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中获取英语知识，提升英语语言的运用能力。创造趣味十足的英语教学情景，让学生感受英语学习的乐趣，把枯燥的单词句子转化成形象生动的情景，依据小学生的内心需求和心理特征，设计小学生喜闻乐见的活动，采取灵活多变的教学手段，吸引学生的注意，让学生感受英语学习的乐趣。例如，《meet my family》的教学，教师把学生划分成学习小组，让小组内成员扮演不同职业的家庭成员，让学生学习“what is your father?”“he is a doctor”，有关询问和回答职业的句型，小组成员之间互相询问职业并回答，开展到朋友家做客的小组活动，学生在真实的场景中轻松愉快地学习英语知识，在轻松快乐的教学活动中体会到英语学习的乐趣，培养了学生学习英语的积极性，在真实的语言环境中，将英语知识形象化，让学生在具体情境中，感知英语知识，把英语知识转化为语言技能，形成语言交际能力。 　　二、设计童真童趣的游戏 　　在小学英语课堂中，引入唱歌、作游戏、讲故事、表演等趣味活动，调动学生多种感官，发展学生的求知兴趣，打造趣味课堂。英语游戏趣味性强，充满童真童趣，符合儿童的活泼、好动、爱玩的天性，深受小学生喜爱，小学英语教学内容有着较强的情节性，教师鼓励学生积极参与游戏活动，通过英语游戏，学生亲身体验英语知识，加深对知识的理解。例如，“nose, eyes”等五官类单词的教学，教师让一个学生发出指令，其他学生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通过肢体动作表达单词的意思，学生模仿老师的动作，学习单词读音，调动全班学生的学习积极胜，大家在有趣的动作活动中记住了相关的单词。有关动物的单词，教师可以设计“小动物做客”的游戏，让学生分别扮演猴子、狮子等动物，模仿不同动物的叫声，课堂上响起了“汪汪”“眸眸”“咪咪”的叫声，伴随着英语单词的朗读，整个教室里充满愉快的气氛，易学易懂，低年级学生喜欢模仿，对动物更是J清有独钟，学生们扮演的动物惟妙惟肖，活灵活现，课堂充满欢声笑语，大家争先恐后模仿角色，在和谐欢快的气氛中，不知不觉掌握了单词。学生在蹦蹦跳跳中学习英语，在情趣盎然的情境中获取知识，学生在轻松的环境中快乐地学习，提升学生的英语会话能力。英语儿歌轻快活泼、旋律优关，深受儿童欢迎，歌词简单易懂，内容丰富多样，集知识性和趣味性于一体，小学生爱唱爱跳，歌曲、歌谣是学生最喜闻乐见的教学形式，大大提高了学习效果。例如，关于颜色的单词教学，为了防止学生把各种颜色的单词混淆，教师编制儿歌:“小淘气拿画笔，蓝色的天叫blue、白色的云是white, green是绿草地，黑色black,黄色是yellow ,颜色就叫color”。通过诵读，学生牢牢地记住了有关颜色的单词。在英语课堂教学中，编写与教学内容相关的英文儿歌，营造轻松愉悦的课堂氛围，在轻松愉悦的环境中，学生通过吟唱儿歌熟悉英语知识，增强英语教学的趣味性，培养小学生学习英语的兴趣，学生在哼哼唱唱中，获得英语知识，提升人文素养。 　　三、引入声情并茂的多媒体 多媒体技术在小学英语教学广泛应用。多媒体方式生动形象，集声、光、形、色于一体，声像并茂，迅速集中学生的注意力，有利于学生观察、思考和记忆，促进学生智能的发展。利用多媒体技术多样化的演示方式，有效调动学生听、说、读、写的欲望，提升学生学习的积极性，学生能及时接受各方而的信息，便于学生进行形象记忆，化难为易，学生更容易掌握。教师可以利用多媒体，将英语教学与动画结合起来，优化教学效果。多媒体手段打破时间和空间的限制，化静为动，化远为近，将部分化为整体，将整体分为部分，学生更容易感知和理解。例如，交通工具类单词的学习，教师用多媒体展示自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机的等交通工具，随着画而的展示，学生认识了各种交通工具，单词也变得生动起来，教师借助多媒，提供给学生生动直观的视觉刺激，学生产生良好的情绪，绚丽的色彩，优美的声音，逼真的画面，吸引了学生的R注意力，提高了教学效率，促进学生英语能力的提高。 　　总之，小学英语教师要结合小学生的身心发展特点，创新教学形式，构筑英语趣味课堂，让学生体验学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，让小学英语课堂充满童真童趣，更加