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——关于初三学生化学学习基础 的调查报告 平望二中 吴瑾娟 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 一、调查背景 支架式教学，是指依据学习者的现有发展水平，将复杂的学习任务加以分解，帮助学习者逐步建构知识体系的教学方式。 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 目 录 四、建议与不足 三、调查分析 一、调查背景 二、问卷设计 1. 借阅相关教材，总结学生已有的化学基础 二、问卷设计 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 二、问卷设计 2. 调查问卷的构成 知识来源（14）、 学习化学的意义（15）、学习化学的态度（16） 情感 态度 语言表达能力（8）、计算能力（17）、观察力（18）、 符号学习能力（19）、坐标图理解能力（20）、 分析问题的能力（11、12、13） 技能 基础 常识：1、2、4 小学《科学》：11、13 初中《生物》：3、4、 初中《物理》：5、6、7、8、9、10、12 知识 基础 内 容 版块 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 1. 知识来源多元化 第1题： 2014年“六·五”世界环境日中国的主题为“向污染宣战”。下列做法符合这一主题的是 图2 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 第14题： 你回答以上问题所用到的知识主要来自于哪几个方面?（不超过3项） 1. 知识来源多元化 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 2. 根深蒂固的前科学概念 第2题：空气并不是单一气体。据你所知，洁净的空气中一般含有哪两种物质？ 图3 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 3. “知道”≠“懂得” 第8题： 下列对量筒的读数方法正确的是 □ □ □ □ 请用文字描述这种方法： 。 图4 读取量筒读数的方法和表述 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 3. “知道”≠“懂得” 第13题：控制变量法是实验探究的重要方法。铁钉生锈实验的设计如图，发现只有①中的铁钉生锈了。以下结论正确的是 《应用支架式教学理论优化初中化学教学策略的研究》初步进展 吴江区第五批学年课题（青年专项） 2014-9-17 三、调查分析 4. 计算模式固定化 第17题：计算 ， 求出x的值，并在