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关于教学管理的几个问题 2011、10 一、教学管理的意义和我们面临的实际问题 1、为什么要加强教学的管理？ ——掌握正确的教学方向，规范教学行为，提高教师的专业素质和教学的质量。 掌握正确的教学方向：严格按照课程标准的要求来教学，按照各学科的基本规律来教学，避免瞎指挥。 规范教学行为：限制、约束教师在教学中的随意行为和长期形成的不良习惯，提高教学的科学性。 提高教师的专业素质和教学质量： ——提高教师的备、教、批、辅、考的综合能力；减少或努力避免教学过程的无效活动，提高单位时间内的教学效果。 2、目前在教学管理实践中存在的主要问题 1）重视“抓两头，忽视中间”的管理 两头：计划、总结 中间：过程和环节 2）抓全面多，突出重点少。 3）约束控制多，激励导向少。 4）静态管理多，动态管理少。 二、校长要研究学习课程标准，牢牢把握各学科教学的正确方向。 总的要求： 懂得各学科教学的要求、特点； 了解各学科教学的基本规律； 做教学管理的明白人； 1、语文学科——要学习语言，不要讲故事。 例如：下雪了，下雪了， 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。 凡是在语文课上串讲内容的教学，都不是学习语言； 凡是在语文课上讲语法、修辞的，也不是学习语言； 只有把感悟语言、学习语言、运用语言作为教学核心任务的教学，才是学习语言。 例：《我的战友邱少云》 战友们隐蔽在厚厚的茅草从里，猛一看去，很难发现他们。邱少云隐蔽得更好，离这么近，几乎找不到他。 2、数学教学—— 要努力突破三点： 一是要把一个明确问题后面隐藏的几个隐蔽问题抓住，一个一个解决好。 例：分数的认识 把单位一平均分为几份，表示其中一份或几份的数叫做分数。 明确问题：认识分数 隐蔽问题： 单位1 平均分 表示其中一份或几份 二是引导学生发现新旧知识之间的联系，完成新旧知识之间的转化。 例： 长方形——平行四边形 三角形 梯形 三是要在数学教学中努力促使学生经历主动的、充分的学习探索过程。 主动：积极主动地参与、全体学生的参与、全过程的参与 充分：时间要充分；探索的空间要广阔； 训练的分量要充分； 3、英语教学——要抓好学习和训练两个环节 学习阶段：复习——试学——教学——小组同学互助 训练阶段：达标训练——综合训练——拓展训练 强化两个举措：一是小组学习，二是充分发挥录音、录像资料的作用。 4、科学教学——促使学生经历科学探究的过程 发现提出问题——设计解决方案——进行观察或实验——分析归纳实验过程——得出结论 要引导学生积极主动地进行科学探究，不要死记硬背一些知识或结论； 要把各个环节都作为促使学生科学素养形成和发展的平台，不要走过场； 要逐步明确每一个环节的训练重点和训练方法，扎扎实实地进行科学素养的培养。 5、综合实践要努力上好三种课： １）、选题设计课 ２）、过程指导课 ３）、展示评价课 *选题设计课 第一、创设情境，引导学生提出自己关心的问题 第二、选题指导； 　罗列问题 　整合问题 　选定问题 第三、活动设计指导 指导学生制定计划 以一两个问题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。例：关于坟地占地的研究 讨论各小组活动计划 *过程指导课 １）各小组交流阶段性研究成果 ２）总结经验提出问题，大家讨论解决的办法。 ３）对下一步活动进行设计 教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。 一次活动一般说这样的课要上２、３次。 * 展示评价课 1）课前的展示设计准备 2）课堂展示，评比。 3）活动评价（自评、他评、老师评） 三、要抓好课堂教学的规定动作，努力规范教师的教学行为。 规定动作是借鉴体操和跳水等竞赛中必须完成的一些基本项目； 在课堂教学中引用规定动作的概念，就是提出一些刚性的教学要求，通过这些要求，保证各种训练任务的完成。 主要内容： 提问 板书 总结 独立学习 讲课时间 合作探究 范读 朗读训练时间 低年级的识字教学时间 数学的感知操作 语文的直观教学要求 科学课的观察试验 美术课的三种体验,四个环节 音乐课的学会、唱好、创造活动 1、提问 口齿清楚 语速适当 重音突出 问题宜少不宜多（一般一节课3—5个为宜 2、板书 字迹工整美观，有示范性 精当、有用 3、总结 不许简单重复学生的语言 简明扼要，抓住重点 能用1、2、3……要用数字梳理总结 方式要灵活多样 4、讲