关于美术素养.pptVIP

3.1.关于美术素养 前J．Paul Getty信托基金理事长哈罗特·威廉姆斯（Harold Williams）曾对此发表过一番精辟的见解：“受教育，也是要学习视觉上的知识能力，也就是对于眼睛所见的事物，要能了解其历史文化背景，做出审美与意函的判断，从各种景象中区别好坏真伪，并且能够正确解读其他文化族群的讯息，寻求人类共同的特性。” 转引自[台]郭祯祥《21世纪艺术教育新视野》，载林碧霞主编《香港美术教育协会十周年纪念论文集》，香港美术教育协会2003年5月出版，第32页。 3.1.关于美术素养 在2004版《义务教育美术课程标准》中增加了一条名词解释： “美术素养”是指学生学习了美术课程及相关知识之后，所形成的美术方面的感知、想象、思维、表达、设计、审美、评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力，及其所伴随的情感、意志、态度等个性品质。 美术教育的目标之一就是“提高美术素养”，在实践方面就是与美术语言相应的“视觉读写能力” 。 “视觉读写能力”包括： “视觉识读能力”，即知道并学会该如何去理解作品、鉴赏作品； “视觉表达能力”，不仅仅是模仿或描绘眼睛所看到的事物（写实能力），更应当学会用视觉的形式表达自己的情感和思想，美化生活与环境。 3.2.视觉识读能力 3.2.视觉识读能力 3.2.视觉识读能力 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 感知形式 理解主题 发掘意蕴 表达感受 3.2.视觉识读能力 《义务教育美术课程标准》指出： 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。 应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 * * 绍兴文理学院“蔡元培艺术学院庆典学术周”讲座 视觉识读能力 视觉感受能力 视觉审美能力 视觉解读能力 视觉表达能力 视觉感知 能力 视觉表达能力 视觉思维 能力 视觉识读能力 视觉审美能力（分析） 理解作品的内容和主题 视觉识读能力（解释） 发掘作品的深层意蕴 视觉感受能力（描述） 感知作品的艺术形式 （评价） 表达个人对作品的 分析 和判断 美术语言 语言形态 (美术形式) 语义信息 (主题和内容) 超语义信息 (文化意蕴) 三位拾穗者的头部无论宽度还是高度都构成了“黄金比”，这难道是巧合吗？给人什么感觉呢？