农业区位和农业地域类型.pptVIP

农业区位和农业地域类型 靖江教研室 卢军 2011年8月 “说课程”提纲 说教材 说教法 材料准备 材料准备 说过程 说过程（一、导入） 说过程（二、学生先学） 说过程（二、学生先学） 说过程（三、教师后教） 说作业 教材地位、教学目标、教学重难点 教学方法、材料准备 导入、学生先学、教师后教、总结 （基础过关）（高频考点、典例解析） 选题要求 教材地位、考试要求 不同版本教材比较、教材体系 教学目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观） 教学重点、难点 通过角色扮演，探究理解农业区位因素； 通过学生动手尝试操作，探究农业生产中因地制宜的布局原则。 结合世界农业和中国农业的具体案例，分析理解农业区位的主导因素和综合因素； 结合假想案例，分析理解农业区位条件。 学生先自主练习，梳理基础知识； 教师精讲重点难点，并结合典型例题，讲练有机结合。 图库（制作PPT使用） 题库（高考题、一轮题、二轮题） 格式前后统一，实用 排版规范，页码连续，便于装订保管 选图（分布图、景观图） 活动探究的操作课件 基础过关（提前发放） 高频考点（重点探究） 精选例题（讲练结合） 精选作业（分层要求） 一、学生先学（学情反馈） 二、重难点探究（师生互动） 三、讲练结合（领悟方法） 第一课时 农业区位因素 第二课时 农业布局 第三课时 农业地域类型 水稻种植业 商品谷物农业 第四课时 其他农业地域类型 第五课时 农业生产对地理环境 的影响 第六课时 单元总结 评讲练习 激发动机 创设情境 形式1：《财富在线》栏目或靖江的农业决策及发展资料 形式2：认识农业的图片，诗情画意油然而生，美的陶醉 形式3：简朴语言介绍导入法，体现学有所用，学有所乐 【基础过关】 1.学生先学 时间安排 课前先学 课上先学 内容编排 兼顾与教材、考试吻合性 注重内容的有效性、条理性 充分用好教材资源 高效于课堂划书环节 也可兼有默写的效果 【基础过关】 2.学情反馈 检查形式活泼多样 师批、学生互批 学生自我展示 学生互问解答 适时记录评价结果 学情记录本 教师后教 高频考点 典例解析 媒体呈现情境 图片 重点落实教学案 避免死记硬背 学会灵活运用 师生参与探究 学生推理为主 教师提醒方法 定稿排版 针对性（所练即所学） 一轮选题 分层性（理想中的效果应更好） 组合、修改、排序 需要资料者 请从靖江市地理名师工作室网站下载