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初中英语话题教学 傅燕钦 仙游私立第一中学 话题教学的定义 在教学过程中以某个话题为中心，以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。 学生以文本为出发点，在参与特定话题的相关教学活动中深入理解话题内涵，达到拓展认知领域、发展思维的目的。 教师在话题教学中的作用 1.引入者：在设计话题时，教师要注意梯度，用心在课堂上挖掘有效的话题。 2.深化者：要想深化教学话题，需要创设出有利于话题的教学情境，针对教学中的听、说、读、写进行综合训练。所以，教师要在备课时准备好某一话题的相关资料，结合课内外的言语实践作为深化辅助。 如何提高话题教学的有效性？ （一）以《课标》为导航，明确技能培养的方向。 初中阶段在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五方面均有要求（3-5级），详见课标P12-P24。 听说课的语言技能标准的归纳： 1、能注意语音、语调，准确流畅的朗读课文。 2、能听语段获取主要信息、提取信息和观点。 3、能借助图片描述事情。 4、能在听的过程中用适当方式做出反应，或记录简单信息。 5、能与他人沟通信息，合作完成任务。 … 如何提高话题教学的有效性？ 阅读课型的语言技能标准的归纳： 1、能读懂短文、理解大意。 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。 3、能根据上下文猜测生词的意思。 4、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 5、能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。 6、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略提取信息。 7、能利用词典等工具书进行阅读。 8、能根据写作要求，收集、准备素材。 9、能用常见的连接词表示顺序和时间关系。 … 如何提高话题教学的有效性？ （二）注重单元教学的时效性，理清话题脉络。 八上 Unit 4 Topic 3 The Internet makes the world smaller. Section A （听说） make+n.+adj/v. that 引导的宾语从句， Section B （听说） if/whether引导的宾语从句。 Section C （阅读） 了解因特网，阅读微技能的训练（标题预测，主题句） Section D （阅读与复习） 了解运用因特网学习英语，复习使役动词 “make”的使用方法。 如何提高话题教学的有效性？ 听说课： （一）创设情景，激发学生的兴趣。 激发学生兴趣是话题教学中必不可少的一个部分，注重“短而精”。游戏、演讲、唱歌等形式都应与话题教学息息相关，做到为话题的目的而活动。 1、音频、视频的使用：如在课前播放《催眠曲》，是为了引入对莫扎特的了解；播放视频《My Heart Will Go On》是为了激发学生对学习内容的兴趣。 2、教具的使用：（七年级使用较多） 如何提高话题教学的有效性？ 听说课： （二）培养学生正确的语音语调，关注语流教学。 语流教学有听、模仿、背诵和展示等一系列训练方式。在教学中，要关注学生的发音，在保护其英语学习信心的前提下适当纠错发音。引导学生在听力时，注意升降调、连读、爆破、（长难句）意群停顿、节奏和语气方面的模仿。 如何提高话题教学的有效性？ 听说课： （三）在情景中学习语言点，培养交际能力。 在情境中引导学生运用语言点，不但提高学生对知识的运用，而且交际能力得以锻炼。 八上 P11 语言点：be angry with sb. 1. Was Mr. Cai angry with Zhang Fan yesterday? 2. Why was he angry? Because Zhang Fan fought with others. It’s too bad to fight with our classmates. 3. Then who often feels angry with you? Why? ________ is/was angry with me because… 如何提高话题教学的有效性？ 听说课： （四）以热点为话题，扩展学习内容的广度。 在备课时，教师要挖掘文本信息，设计学生乐于表达的话题任务，激发学生在课堂上乐意发表自己看法的欲望，并借助话题的深入，抓住教育契机。 如在学习了“so+adj./adv.+that从句”，“so that从句” 和 “such+a/an+adj.+n.+that从句”之后，我让学生用该句型评价学校的校服，学生立刻七嘴八舌，甚至问了我很多课外的词汇，借助学生对校服的评价引导学生爱护校服。 … Our school uniforms are too thin to wear in wi