制作人王小红.pptVIP

* 制作人：王小红 跨越自己 我们可以欺瞒别人 却无法欺瞒自己 当我们走向枝繁叶茂的五月 青春就不再是一个谜 向上的路 总是坎坷又崎岖 要永远保持最初的动力 真是不容易 有人悲哀 有人欣喜 当我们跨越了一座高山 也就跨越了一个真实的自己 如何命制一份试题 秦爱兰 ? 当老师就免不了要命题，命题并不是一件容易的事。命好题是教师一项重要的能力体现。课上得好的老师不见得能命好题。因为命题能力的提高，必须是在学习、探索和实践中实现的。命制一份合适的试卷，是很不容易的。在教学实践中，我们部分教师不会独立命制出合适的试题，尤其是新教师，在这个方面的能力就更差一些，也可以说这是新教师的水平与能力的缺陷。命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。一般来说经验型命题大都经历三个阶段：拿来、模仿、创造。先是从众多的试卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常考试与练习中。也就是选用陈题，这样做，最大的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；其次，把若干他们试卷中的试题按照自己的需要重新整合，拼凑成一份试卷。也就是改装、组合陈题，这样做省时省力，目前较为普遍存在。其缺点是教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。这一切只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”。最后，就是自己独立命制试卷。这样做不仅费时费力，更重要的是必须认真分析情况，了解教与学双方的基本情况，明确重点要求与难度，分析存地的问题，定制命题方案，这样的试题命制过程中，各种困难随时伴随着你，虽然它能给我们教师自身发展提供一个大舞台，但需要我们广大教师不断尽力追求。 如何使学生学会学习？ 张淘气 ??? 数学教学的目的是通过义务教育阶段的学习学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要的数学知识，以及基本的思维方法和必要的应用技能；初步运用数学的思维方法去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心，具有初步的创新精神和实践活动，在情感和态度和一般能力方面得到充分发展。从这一目标中，我们可以看出，数学教学不再以“传授数学知识为核心”，而是更加关注在数学教学的过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好怀古态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。??? 课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在数学课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们要数学教育的着眼点由数学知识用为最终产物扩大到数学活动的全过程，简言之，是将数学学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。这里所说的做数学包含两层含义：一是“操作的数学教育”，二是“创造的数学教育”。最近看了一篇文章，上面有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用”。这说明让学生自己去体验、去探索，才是有效的学习。??? 新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感，二是学生的学习方式，三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”数学知识或创设故事情境“串联”数学知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。 创造生命课堂 巧用“教学模式” 任何一种教学模式不可能适用于一切教学活动。它都具有针对性，运用教学模式时，要不忘课堂的主人，不忘课堂的目标，不忘教学的根本。在公开课的教学中，我有如下体会： 教学目标的定位是生命课堂的灵魂 一节好课首先是要确定教学目标是什么，接下来才能有的放矢地进行一系列的教学活动，根据孩子们的年龄，根据他们的学习起点，根据他们的知识面、能力等等，在原有教材的基础上，必要时可以加点教学素材，做好课前准备。好的素材能让孩子们在坡度中，学会知识，学会技能，达到想要渗透的教学目标。 教学模式的创造是为生命课堂服务的 今年来，在大力提高素质教育和创新教育的大环境下，我不断地在研