加强课前预习提高课堂教学的有效性.pptVIP

* * 加强课前预习 提高课堂教学的有效性 修水县教研室英语教研员 黄孟兵 QQ:224280740 E-mail:hmb7812094@163.com phone 什么样的课堂教学是有效的？什么样的学习是有效的？ “著名课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”由此可见，衡量一堂教学课是否有效的唯一标准是学生有无进步和发展。实现有效课堂教学的策略是多种多样的，但其中做好指导学生课前预习工作是一项必须引起每个教师重视的重要工作。 思考? 加强课前预习 提高课堂教学的有效性 课前预习 的作用： 6．预习可以提高学生记笔记水平。 1．预习有利于培养和提高学生自学能力； 2．预习有利于提高学生听课的效率； 3．预习有利于学生巩固所学的知识； 4．预习有利于学生扭转学习被动的局面； 5．预习可以让学生提前消灭听课中的“拦路虎”； 怎样指导学生课前预习，提高课堂教学的有效性？ 传统的教学往往以“一把尺子衡量学生”，不注重学生的差异，忽视学生的需要、兴趣和个性的发展，以致于学生没有自主学习的意识和主动投入的热情，只有改变这一传统的模式，让学生自主预习，在设计、选择和预习作业的过程中，学生的自主学习意识才能得到加强。由于学生对这样的预习充满了热情，所以做作业是格外投入和专注，预习的质量和效果也会有所提高。 一、让学生明确预习的任务和要求 3、布置预习内容要有一定的层次性 。 布置预习内容时应遵循的原则 ： 1、要遵循“循序渐进”，“少而精”的原则 ； 2、要由浅入深，以解决下堂课的重、难点为主； 依据学生的学习动机，学习基础和学习能力，将学生分成三个层次：Ⅰ层：缓进生，Ⅱ层：发展生，Ⅲ层：快进生。 1.能背诵新课中的四会单词或句子。 2.利用新课中的重要单词及词组造句。 1.能流利地朗读单词或对话或课文。 2.找出本课的知识点。 读和抄写新课的单词或句子。 预习 Ⅲ Ⅱ Ⅰ 层次 内容 （不同层次课前预习表） 预习要求： 1.听录音，模仿并跟读。 2.试读单词，并做记录。（会读的打★，能跟读的打√，要加油的打▲） 3.请家长针对你的预习情况打分并签名。 今天表现得 分 家长签名： Ⅰ. I can read.(我会读) white ( ) pink ( ) black ( ) brown ( ) orange ( ) Ⅱ. I can colour.（我能涂） white ○ pink ○ black ○ brown ○ orange ○ Ⅲ. Let me try.（我来试） Black, black. Stand up. ( ) Pink, pink. Sit down. ( ) Brown, brown. Touch your ground. ( ) Orange, orange. Touch your head. ( ) White, white. Turn around. ( ) 页码 P28 Unit3 Let’s learn 日期： 三年级预习表 家长签名 今天表现得分________ 1. I have read it for ____ times. 2. I can read these words:_______________________ 3. I can remember these words:___________________ 4. The difficult words:__________________________ 5. I can look for the same kind of words (我能找同类单词):____________________________ Unit____ Let’s learn P_____ Let me do it! 六年级预习表(1) 家长签名 今天表现得分__