七年级上册生物知识点总汇.doc

七年级上册知识点 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界的刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的 二、调查周边环境中的生物 1、调查是科学探究常用的方法之一。 2、调查的一般过程：（1）选择调查范围 （2）分组 （3）设计调查路 （4）调查 （5）归类 （6）整理 3、生物的归类方法：（1）按照形态结构特点：将生物归为植物、动物和其他生物三大类。 （2）按照生活环境：将生物划分为陆生生物和水生生物等。 （3）按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 第二章 了解生物圈 一、生物与环境的关系 1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素分为两类： （1）非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 2、科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 3、生物之间的关系：（1）种内关系：互助、竞争 （2）种间关系：捕食、寄生、竞争、互利共生 二、生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。生态系统= 生物 + 环境。 2、生态系统的组成： （1）生物部分：① 生产者：植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源，因此，植物是生态系统中的生产者。 ② 消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。 ③ 分解者：细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。 （2）非生物部分：阳光、空气、水等。 3、食物链和食物网 （1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。例如：草—兔子—狐。 食物链的写法：① 食物链一定是从生产者开始 ② 生产者— 初级消费者— 次级消费者— 第三级消费者 （2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。 4、生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 三、生物圈是最大的生态系统 1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 2、生态系统的类型：草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统等。 3、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 一、练习使用显微镜 1、显微镜的构造及其作用：书中37页 2、显微镜的使用方法： (1) 取镜和安放：右握左托（右手握镜臂，左手托镜座） (2) 对光 (3) 观察 (4) 清洁收镜 具体使用步骤：① 取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，安装好目镜和物镜。 ② 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。用一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开。转动反光镜，使反射光线通过通光孔、物镜、镜筒到达目镜。以通过目镜可以看到明亮的圆形视野为宜。 ③ 观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开，左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 ④ 清洁收镜：用擦镜纸擦拭目镜和物镜。 3、几点重要的结论： （1）显微镜的放大倍数等于目镜与物镜放大倍数的乘积。 （2）显微镜下所成的像是倒立的虚像即上下、左右都是颠倒的。 （3）观察目标在视野的左上方，要将观察目标移到视野的正中央，应该向左上方方向移动玻片；若目标在视野右下方时则需向右下方方向移动玻片。 （4）放大倍数越小，被观察的细胞在视野中就越小，看到细胞数目越多，光线越亮；放大倍数越大，被观察的细胞在视野中就越大，看到细胞数目越多，光线越暗。 （5）目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。 物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。 （6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上，装片上。移动目镜，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本，污点随之移动，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上。 （7）光线在显微镜中经过的路线：反光镜的反射—通过