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C语言教学的实践与思考 　　 摘要：C语言是一门通用计算机编程语言，注重培养学生的计算机操作能力和编程能力。本文以如何提高学生学习兴趣为切入点，从课件制作、日常教学积累、教学细节以及教学育人等方面介绍了一些经验和心得，对提高教师教学水平，促进学生主动学习等方面给出了具体方法和建议。 　　关键词：课件制作;日常教学;教学内容;教学方法;教学育人 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0259-02 　　 C语言程序设计是理、工科专业的一门专业基础课，几乎所有理、工科专业都开设该课程。该课程也是大学生入校后第一门与计算机编程相关的课程，不少同学不知道该怎么去学习，往往采用其他课程类似的死记硬背、多做习题或是考前“突击”等方法来学习，导致无法真正领会和进入编程世界的大门。而作为从事高校C语言教学的教师应该从激发学生的学习热情和编程兴趣入手，逐步培养学生建立良好的编程思维，养成良好的编程习惯，进而达到事半功倍的教学效果。下面就探讨一些能够激发学生学习兴趣和编程兴趣的方法和心得，供大家参考。 　　一、做适合自己的课件 　　C语言的教学课件互联网上非常多，可下载的教学资源也非常多，把网上下载的课件稍作修改就拿去授课，是非常不负责任的做法。因为不同的人有不同的想法，表达能力和表达方式也不一样;新教师和老教师的知识背景积累不一样，对知识的系统性把握不一样，对知识点的理解程度不一样，进而对知识点的讲解方式也不一样。那么自己动手制作适合自己的课件就显得尤为重要。 　　首先，教师通过自己动手制作课件，可以对所讲授课程的内容有一个更加清楚的理解和认识，有助于提高对课程知识点的理解深度。比方说在讲解补码这一知识点的时候，备课时任课教师除了对补码的概念和计算办法进行讲解，还应该把0、-1、255等这些特殊数据的补码跟大家进行讲解提高学生对该知识点的理解。其次，自己制作的课件印象深刻，对每一张幻灯片的内容都非常熟悉，容易引起学生听课的兴奋点，增加课堂互动效果。第三，使用自己制作的课件有利于高效组织课堂教学，充分利用课堂时间。比如，授课过程中教师可以根据学生的反应及时判断所讲授的知识点学生是否理解，如果多数学生一脸茫然，就应该对刚讲述的知识点进行重复，此时如果课件了然于胸，那么对于讲课节奏的把握和时间的把控会更加游刃有余。 　　二、不断提高教学水平 　　C语言程序设计是一门实践操作性很强的课程，任课教师在上课的时候不仅要使用PPT对课程内容的知识点作讲解，还要用VC6.0等软件进行程序的演示和调试。那么对例程的选取就显得尤为重要了，既要能够通过该例程讲授要说明的知识点，同时也要兼顾例程的趣味性和难易程度。在例程中不妨适当引入一些常见的错误，比如少输入一个分号、输入了全角字符、变量名未定义、函数未声明、实参形参类型不一致等错误。这样在进行课堂程序示例演示的时候会出现各种常见的错误提示，势必会引起学生听课时的兴趣，激起学生的好奇和求知欲。 　　作为C语言课程的任课教师要不断提高自身的编程能力和“纠错”能力，做个“问不倒”的老师。要做到这一点其实并不难，但需要时间来不断的积累。例如针对某个问题进行编程时，作为老师要有多种编程思路和算法，必要时可以给学生进行讲解和比对，引导学生养成良好的编程习惯和逻辑思维。此外，作为任课教师要有很强的阅读、分析程序能力，要能够理解某些学生新奇的编程思路，并给以引导或是纠正。例如在进行上机实验辅导的时候，作为指导教师要能够迅速看懂学生编写的程序，并能够快速找到存在的问题。做到这一点一方面可以节省时间用以辅导更多的学生，另一方面无形中也增加了学生对老师的信任和佩服。 　　三、注重教学细节 　　在日常的教学过程中有许多需要注意的细节，这些细节虽然是小问题，但处理好了可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。 　　1.认真批改作业，作业中的问题课堂要讲。批改作业十分花费时间，但如果任课老师认真批改每一份作业，找出作业中的问题，给出中肯的评价，或是写一些鼓励性的话语，无疑能够促使学生认真做作业，通过批改作业发现学生在阶段学习中存在的问题尤其是共性问题，做好问题的记录，一定要在作业发回学生时的课堂上给学生集中进行讲解，列举学生作业中出现的错误，然后在学生的笑声或沉思中改正错误，这样要比授课时的直接讲解让学生印象更为深刻。 　　2.课堂上要把编程的思维过程讲出来。许多担任C语言教学的任课教师在授课的时候往往会忽略了这一点，但这一点对刚接触编程的学生来讲至关重要。编程的思维过程其实就是把用人类语言描述的问题变成用计算机语言去表述的思维过程。例如：编程“求三个数中最大数和最小数的差值”，在编写该程序时首先要思考如何定义变量，包括定义几个变量、变量