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E时代数字化教学背景下的小学科学分析 　　E时代指的是电子技术时代，在E时代的条件下，小学科学教学也应该充分结合数字化教学的手段，充实内容和手段。特别是把握小学科学数字化教学特点，并且通过形成多平台的形式，更好地完成小学科学的教学。 　　小学科学E时代数字化教学一、E时代与小学科学课程概述 　　E时代实际上是英文单词电子技术时代的缩写，当前的时代电子技术日新月异，不断革新，因为当前的时代也被称之为数字化的时代，通过电子信息技术的深入发展，很多传统课程的教学方式以及教学内容都产生着非常深刻的变化。在当前的电子技术时代当中，数字化作为一项应用面十分广泛的技术，已经成为了当前E时代中每一个人的基本生活技能。在E时代当中，每一个人都可以通过数字化的信息技术，对当前爆炸式增长的信息进行分类、提取以及归纳等。因此，数字化技术是一门非常重要的学习手段，也是一门非常重要的教学手段。 　　科学课程是小学的一门基本课程，这一门课程旨在对生命科学、物质科学等自然科学知识进行教学，让小学生能够具备基础的自然科学素养，为培养学生形成唯物主义的世界观提供自然科学知识的基础。观察和实验是小学科学课程在教学方面的基本方法，通过实验以及观察能够培养学生形成科学的探究学习习惯。不过，当前很多小学都囿于自身的办学条件限制，所以并没有非常多的实验仪器，加上一部分的自然科学知识是需要一定的时间才能够观察出变化，例如蝌蚪到青蛙的演变等，因此，借助E时代的数字化手段，能够帮助小学科学课程进行情境创设，同时让学生能够形成更为具体的科学知识素养。在E时代职中，数字化的教学手段，运用共享等手段，让科学课程的知识能够通过互联网等途径进行流动，从而让小学科学课程的内容和教学情境更为丰富，更具备吸引力。 　　二、E时代中数字化教学背景下小学科学的特点 　　相对于传统的小学科学教学，E时代当中，由于数字化的教学方式的应用，小学科学教学方式不断发展，互联网教学平台能够促进小学生逐渐养成更为完备的自然科学知识素质。而在教学上，因为数字化教学背景和传统的小学科学的教学条件是截然不同的，因此，在E时代当中，小学科学的教学也表现出鲜明的特点，这种特点也是在E时代中开展小学科学教学需要把握的。 　　第一，数字化教学背景下的小学科学，在学习时空上具备灵活性。因为数字化教学手段，能够帮助小学科学教学打破时间以及空间等客观条件的限制，所以小学科学教学活动能够在更为广泛的范畴当中进行教学，不需要一定根据特定的时间或者空间等客观条件，才能够开展教学。比如对于科学教学中对雨水形成的教学，雨水实际上是从山川湖海中的水分中，通过蒸发等作用形成雨云，最终在一定的自然气候条件的作用下形成雨水。这个过程在日常过程中是非常细微的，日常能够直接观察到的只有下雨这个最终的结果。而通过数字化的教学手段，能够打破下雨这样一种特定的气候条件限制，通过数字化模拟的形式，让小学生能够直接地观察到下雨的情形。而且学生有疑问，更可以通过网络渠道向教师提出问题，教师也可以及时进行解答。一打开网络，学生的学习更为便捷，教师在科学教学上也可以打破多种时空条件的限制，以在线的形式完成各种补充教学。 　　第二，数字化教学背景下的小学科学，在学习的媒介上更具备丰富性。因为数字化的教学手段，让小学科学教学手段更为多元化，再也不仅仅是通过科学课程的教师口头讲述、板书等形式来实现，而是可以通过多媒体技术，让图片、视频以及图形、音频等媒介形式互相结合，以图文并茂的形式开展小学科学教学。小学生的学习仍然是有形、具象的认知模式下开展的，小学生对于一些抽象概念的理解并不是十分的直接，因此，小学科学课程借助E时代的数字化教学手段，能够让学生更加直接地认识到各种有形甚至是无形的自然科学事物，最终形成自己对于各种自然事物的具体认识。小学科学教师，在数字化教学背景下，要善于搜集相关的科学教学素材，在教学资源的累积和运用上，要注意方法和技巧，让学生能够更加直接、客观地理解各种自然事物和基本的科学原理。 　　三、基于E时代中数字化教学的小学科学教学平台 　　教学平台是一项非常重要的教学资源，基于E时代中数字化教学背景的小学科学教学平台，也应该根据数字化教学的特点进行设计，以便更为方面地运用数字化的科学教学素材，避免教学上出现事倍功半的状况。 　　QQ群作为一个重要的网络沟通平台，已经成为了很多学科教学的重要教学平台。而实际上，在E时代的数字化教学背景里，小学科学教学也可以通过这样一个教学平台进行沟通。利用这样一个沟通平台，小学科学教师能够进行音频对话、文本沟通等，实现教师和学生、学生和学生互相之间的交流。但是QQ群也具备一定的局限性，因为QQ这个软件本身是具有娱乐性质的，小学科学教师在开展教学的过程当中，要控制好整个QQ群的秩序，通过形成管理员制