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MOOCs背景下药学学科课堂教学的改革及对策 　　摘要：MOOCs（慕课）是近年来教育领域出现了的一种新型教育模式，具有学生规模大、在线开放等特点。MOOCs对药学实体课堂教学带来了诸多挑战的同时，也带来了更多机遇。在MOOCs背景下，学校应将MOOCs教学理念引入药学实体课堂教学之中，在提升授课质量、建立科学有效的学生学习效果评价体系等方面进行更加深入的探讨与改革，从而提升药学学科人才的培养质量。 　　关键词：MOOCs；药学学科；课堂教学；改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0112-02 MOOCs，是Massive Open Online Courses的缩写，意思是“大规模开放的在线课程”，又翻译为“慕课”，是近年来教育领域出现的一种新型教育模式。 　　一、MOOCs的内涵及特点 　　1.Massive――大规模的。和传统课堂授课几十上百学生相比，MOOCs的学生数绝对堪称大规模的，MOOCs平台对听课注册人数一般是不限制的，因此不论你来自世界各个角落，都可以自由地进行MOOCs的注册学习。如2011年有16万人注册了Udacity在线课程平台的“人工智能导论”课，学生来自190多个国家；Coursera于2012年上线4个月后，学生数已突破100万[1]。 　　2.Open――开放的。开放公开是MOOCs的另一个特点。与传统课堂封闭的授课模式相反，MOOCs充分利用了网络这一平台，打破了学校和课堂的围墙，对世界各地的任何学习者都是开放的，学生能够不受时间、空间、年龄、种族等限制而接受全球的高等教育。 　　3.Online――在线的。和传统课堂授课不同，MOOCs的教学活动是通过网络进行的。目前，MOOCs课程的网络平台主要有美国的Coursera、Udacity和EdX[2]，并且在迅速发展。 　　二、MOOCs对药学学科课堂教学模式的冲击 　　1.教学内容呈现方式多样。MOOCs教学内容呈现方式具多样性的特点，由于是网络授课，不仅能把传统课堂常用的文字、图片等内容展现出来，而且授课所需的音频、视频等也能方便快捷传递给学习者，不仅提高了学生的学习兴趣和动力，而且大大提高了学习效率。 　　2.教与学的互动增强。MOOCs在网络授课过程中，通过计算机软件技术，设计了很多教学互动环节，将许多问题和知识点连贯起来，在线观看视频时，经常会有插入的随堂测试题检验学习者的理解程度，如同游戏里的通关设置，学生只有答对才能继续完成下一步的学习，从而能够及时提供给学生答疑解惑的服务[1]。 　　3.教学形式更加有效。慕课在知识传递上比传统的实体课堂更加符合学习科学的规律与要求，因而学习者的学习会更加有效。根据心理学研究，人的高效专注时间长度在15～20分钟左右，慕课课程内容通常按照这个时长编排视频，方便学习者利用碎片时间进行高效学习。学生如有疑问，可反复观看视频直到理解为止，这在面授课堂上几乎是不可能的。而课后的在线测试可以及时对学习者的答题情况进行反馈，这是符合学习理论中反馈规律的要求的[3]。 　　4.学生更大的选课自由度。在慕课平台上，学生可以根据自己的不同兴趣、不同的学习准备情况注册自己需要的课程；完成注册后，在课程的开放周期内，可以观看教学视频、完成并提交作业、在社区讨论、互评作业、参加测试。如学生按要求完成以上学习环节，可取得证书乃至学分，因此在选课方面给了学生更大的自由度。 　　上述MOOCs网络课程的教学模式对药学学科课程实体课堂会产生巨大冲击，尤其对低教学水平的课程影响更大，这必然促使教师不断提升传统课堂的授课质量。 　　三、MOOCs背景下药学学科课堂教学的改革及对策 　　1.提高学生的学习动力。学生是学习的主体，所以教学质量的提高很大程度上取决于学生学习的内驱力，即动力，因此提升授课质量，首先要从提高学生对药学学科的学习动力入手。①培养学生对药学学科的学习兴趣。药学在世界各大经济领域，可以说是发展最快的门类之一，并且，由于它关系着每个人的健康，越来越受到国家和社会的重视。我国的药学事业近年来的发展非常迅猛，有很广阔的发展前景。因此，教师要与时俱进，不断地更新自己的知识结构、充实自己，除将教材中的内容传授给学生外，自己要不断学习，掌握学科必威体育精装版进展，从而激发学生的学习兴趣和热情。②使学生了解每门课程的地位和作用。目前，很多学生的学习动力不足，当然达不到理想的学习效果，而提高学生学习动力的另一个重要因素，是让其清晰地了解某门课程在其应掌握知识体系中的位置，以及对其应具有能力体系的贡献。如《药物化学》、《药理学》、《药剂学》等药学核心课程以及其他非核心课程，都在其培养体系中拥有自己的重要位置，不可或缺。《药物化学》是用现代