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MOOC教学模式在同等学力研究生教育中的应用探索 　　摘要：MOOC（Massive Open Online Course）即大规模开放性在线课程，是近年来教育领域出现的一种新型教育模式，具有三大核心特征：大规模、在线和开放。本文针对我校同等学力研究生教育中存在的学员良莠不齐、工学矛盾突出等问题，提出将MOOC模式引入我校的同等学力申请硕士学历教育，对在职研究生课程的教学内容、教学材料重新进行设计和编排，建立一种灵活的、开放的，适合于个性化以及自主学习的在线网络授课模式，以满足在职研究生培养的实际需要，这将对提高在职研究生的教学质量和教学效果，推进同等学力教育的发展具有积极意义。 　　关键词：MOOC；同等学力；研究生教育 　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0141-02 　　在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。MOOC（Massive Open Online Course）即大规模开放性在线课程，就是近年来教育领域出现的一种新型教育模式，它是一种针对大众人群的、通过网络进行学习的在线课堂，是远程教育的必威体育精装版发展。 　　一、MOOC教学模式的兴起与特征 　　MOOC兴起的时间并不长，一般认为，MOOC这一术语由加拿大学者Bryan Alexander和Dave Cormier于2008年提出，后用于George Siemens和Stephen Downes合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”。MOOC自提出以来，为互联网产业及在线学习、高等教育带来了巨大影响，美国高等教育界将其比作教育史上“一场数字海啸”，2012年，还被国外学者称之为“MOOC之年”（Year of MOOC）。 　　目前，MOOC主要有联通主义大规模开放网络课程cMOOC和美国知名高校运用行为主义的方法开发的xMOOC两种模式。2012年以来，由于Coursera、Udacity、edX等平台供应商的推动，同时得到了世界一流大学的认可与加盟，xMOOC获得迅猛发展，无论规模、受益面还是社会影响均远超cMOOC，成为MOOC的主要形式。xMOOC课程的学习流程大致如下：学生要事先进行注册，课程开始后教师要定期发布课程课件、授课视频、作业等内容。授课视频可以提供多种语言字幕，从而适合不同国家学生的需求，有利于提高学生的学习效果，同时学生可以通过短篇视频的资料辅助和问题测试，对学生集中学习注意力和增加对课程内容的理解有很大的帮助。针对学生的作业成绩评定方式有多种，例如学生自评、在线自动评分、学生互评等途径，学生在规定的时间内进行考试，并及时取得考试成绩。从以上内容可以看出，xMOOC将平台作为基础，将课程作为单元，将教学理念、教学过程、课程、平台综合为一体。xMOOC突破了以往的以专业为基础课程建设的教学组织结构，以名校为依托达成教学目的，是一种传统教学在网上同步或不同步开放并互动的不同形式的远程开放教育。因此，相比cMOOC来说，xMOOC的结构化的课程体系和系统化的平台支持服务更容易被学习者所接受，并容易与以学位教育为主的主流正规高等教育课程接轨。 　　MOOC模式的特征主要表现在三个方面：大规模、在线和开放。“大规模”主要体现在学习人员的数量上，与传统课程相比，MOOC模式不受数十或者数百人数的注册范围和数量限制，它甚至支持数十万人同时注册和学习。“在线”是指师生教学活动完全在网上完成，不受空间、时间的限制。“开放”是指课程资源免费开放，课程的内容可以自由传播，实际教学不局限于单纯的视频授课，而是同时横跨博客、网站、社交网络等多种平台。因此，MOOC模式将音频、视频、文字、图像等一切传播手段有机地融合在一起，通过互联网、人工智能等信息技术，将大量优质教学资源展现在全世界人们面前。毫无疑问，MOOC是高校教学方法的一次大变革，对传统的高校教育带来的影响将是深远而巨大的。 　　二、我校同等学历在职研究生课程学习中存在的问题 　　授予具有研究生毕业同等学力人员硕士学位工作，是我国研究生教育发展史上一大重要举措，是中国开展非学历研究生教育的重要标志。多年以来，我校为适应中医药事业和医疗市场发展对高层次中医药人才的需求，一直开展此项工作，为许多没有条件接受全日制研究生教育的人员提供了在职学习、深造和提高的机会。 　　经国务院学位委员会批准，在学校研究生院的统一管理下，基础医学院从2007年起开展了同等学力人员申请硕士学位的培养工作，先后开办了中医临床基础、中西医结合基础等专业的研究生课程班。经过几年的实践，该项工作日趋成熟，与之相适应的各种规章制度也逐步建立起来并日臻完善。课程学习是同等学力申请硕士学位培养