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Sandwich教学在临床医学本专科的应用研究 　　【摘要】目的 探讨Sandwich教学在临床医学本专科教学的应用。 方法 选择我校本科和专科各一个班的学生为实验组，同层次其他班级为对照组，教学结束后进行考核，通过出错率及学生调查问卷的形式分析比较Sandwich教学在不同层次的教学效果。 结果 实验组的学生的教学效果要优于对照组，在提高沟通表达能力、团队协作能力、自主学习能力等方面本、专科无明显区别，但专科与本科层次学生相比认为参与Sandwich教学比要稍有难度。 结论 无论在本科还是在专科教学中，Sandwich教学均能提高学生的沟通表达能力、自主学习能力、团队协作能力等。 　　【关键词】Sandwich教学 临床本科 临床专科 妇产科教学 　　【Abstract】 Objective：Discussion on the application of Sandwich teaching in clinical medicine teaching. Methods：The students in our school and junior college were selected as the experimental group， and the other classes in the same level as the control group. After the end of the teaching， the teaching effect of Sandwich was analyzed in different levels. Results： The teaching effect of the experimental group was better than that of the control group. There was no significant difference in the improvement of communication skills， teamwork ability and autonomous learning ability， but it was not obvious that the students participating in Sandwich teaching was slightly more difficult than those in the undergraduate level. Conclusion：Sandwich teaching can improve the students ability of communication， self - learning ability， team cooperation ability and so on. 　　【Key words】Sandwich teaching； clinical undergraduate； Clinical College； Obstetrics and Gynecology Teaching 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0212-02 　　现代医学教育要求“以学生为本”，转变教育思想和创新人才培养模式成为了医学教育改革的重点，结合我校学生特点，在我校临床医学本科和专科部分班级中引入了sandwich教学方法，以提高教学质量，最大限度的满足学生的岗位需求。 　　Sandwich教学方法最早产生于英国的桑德兰技术学院，后来德国的海德堡大学首先将其引入课堂教学[1-2]。Sandwich教学是一种在授课中，穿插进学生小组讨论、交叉讨论及小组学生汇报等环节的教学模式。在这一教学过程中，可以充分体现学生与教师、学生与学生的沟通、交流。 　　现在以妇产科学教学为例，将sandwich教学方法在临床本科、专科中应用研究情况介绍如下。 　　1.研究对象与方法 　　1.1对象 　　随机选取我校12级临床专科8班学生（共50人），11级临床本科班9班学生（55人）作为实验组进行sandwich教学，同层次的其他班级学生作为对照组采用传统授课。同等层次学生均是入学时依据均衡原则按照入学成绩分班，无论年龄、性别、素质还是学习知识均无统计学差异。 　　1.2方法 　　1.2.1教师的选择条件：有6年以上临床带教经验；对工作热情、有责任心的教师参与带教。并对选取的教师进行sandwich教学的系统培训，从课前准备、课上组织教学的流程到课中及课后的评价等。 　　1.2.2 将学生按照人数分组，12级专科50人，分为2大组，每大组25人，每大组再分为5个小组，每小组5人。2011级